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名师精编 优秀教案 第二章 知觉与模式识别（ 6 课时） 第一节 知觉信息和知觉过程（ 2 学时） 一、知觉的概念演变 （了解） 在古典哲学文献中，知觉与感觉是混淆的， 17 世纪英国著名哲 学家洛克最早提出感知的区别， 认为感觉是单纯观念， 而知觉是复杂 观念。 18 世纪苏格兰心理学家李德（ Reid ）明确将感知划分开来 。 他指出，感觉是在意识中经验到的感觉器官的活动，属于心灵；而知 觉依赖于感觉，又不同于感觉。知觉者不仅意识到自己的感觉经验， 而且具有被知觉物体的概念，并对物体的客观存在具有“瞬间发生 的”、“不可克服的信念”。例如，玫瑰花作为一种感觉，存在于我们 的心中，而作为一种知觉，它增加了玫瑰花的概念和“确信它”的存 在。李德的这一划分，引起了许多心理学家对研究知觉的重视。 18 世纪英国联想主义受原子论的影响（代表人物詹姆士 . 穆乐）把感觉 看成心理现象的元素，这些简单元素通过联想作用而构成复杂观念。 19 世纪德国构造心理学的先驱者，冯特把意识经验分析为各种 元素（感觉、感情、意象） ，这些元素按一定规律构成包括知觉在内 的各种复杂心理现象。 在经验的要素问题上， 冯特认为直接经验的元 素包括感觉和情感， 它们是直接经验中同时产生的不同方面。 感觉由 某种情感的质相伴随，情感是感觉的主观补充。感觉可以由形式、强 度、持续时间来分类，情感可以根据愉快 -- 不愉快、紧张 -- 放松、兴 奋-- 压抑之间平衡的三维来识别。 冯特根据他自己的内省观察发展了 著名的情感三维说。 实验用一个节拍器， 在一组有节律的嘀嗒声结束 时，一些节奏型比另一些节奏型听起来好像较愉快或较悦耳。于是， 构成这种经验第一部分的便是愉快 -- 不愉快的主观情感。 第二类情感 也是在听到嘀嗒声时发觉的。 当等待每一相继的嘀嗒声时出现紧张的 情感，当所期待的嘀嗒声发生后就产生松弛感。于是，构成这种经验 第二部分的是紧张 -- 放松的主观情感。 第三类情感是当嘀嗒的速率增 加时会引起适度的情感， 而当速率减少时则引起较沉静的情感。 于是， 构成这种经验第三部分的是兴奋 -- 压抑的主观情感。 元素主义内在矛盾是无法说明知觉的意义性，为了摆脱这一矛 盾，冯特提出乐统觉学说，并用元素来解释知觉过程。 （统觉是指主 观自生的内部创造力， 各种心理元素通过统觉的创造性综合， 而组成 新的复合体，人的高级心理活动主要是通过统觉实现的。 ）冯特统觉 学说认为，当我们看现实世界时，我们见到的是一个知觉的单元。例 名师精编 优秀教案 如，我们把树看作一个单元。 我们看不到对它进行观察的人在实验室 所报告的亮度、色调、形状等各种各样的感觉。我们的视觉神经把树 领会 为一个单元，而不是 领会 为构成树的无数基本感觉和情感的 每一种要素。 意识经验的总和是怎样由基本的组成部分复合或构成的 呢？冯特假设了一个统觉学说来说明我们统一的意识经验。 他把各种 要素联合成为一个单元的实际过程称作 创造性综合 原则或 心理合 成律 。依靠这种创