从常规教学管理入手提高教学质量的体会.docVIP

从惯例教课管理下手提升教课质量的领会 从惯例教课管理下手提升教课质量的领会 PAGE / NUMPAGES 从惯例教课管理下手提升教课质量的领会 从惯例教课管理下手提升教课质量的领会 学校是育人的场所，育人离不开质量，质量离不开教课，教课离不开管理，控制教课的过 程就是管理的过程。所以关于学校教育处来说，抓住了过程，就是抓住了提升教育质量的 “瓶颈 ”和重点。而这个 “过程 ”，又主假如 “平时 ”的过程，也就是教课惯例管理的过程。 可是向来以来，人们常常把教师的工作纯真地理解为上课，由于第一是上课，没有了上课也就没有了教课。作为教课管理，不过看到教师上课是不够的，还要讨教师把课上好。如何才 能上好课 ?那就需要备课。俗语说： “不打无准备之仗 ”，预先没有准备 (备课 )怎么才能保证讲堂质量呢 ?而上课也不是教课的终极目标，教课的终极目标是让学生学会，从而会学，这就需要 作业批阅与课后指导以及检测来认识学情， 所以惯例教课管理就应当从这几方面落实到位， 从而提升教课质量，培育全面发展的人材。 第一，惯例管理制度一定要绝大部分教师乐于接受。 比尔 ·盖茨说过： “一套管理模式的利害，不在于它能否完美，评论它的最靠谱的标准是它 能否成为企业成员最乐于接受，最大限度地调换企业的潜力。 ”惯例教课管理制度也好，管理模式也罢，最重点的是要联合本校的详细状况，获得大部分教师的认可，可以成为教