部编版语文一年级上册《小书包》教学设计.docVIP

　　小学 　　年级语文上册《小书包》教案 　　【教学目标的】 　　1、学会本 　　6个生字，5个 　　词，会认9个字。 　　2、能正确、流利、有感情地朗读 　　文。 　　3、理解 　　文的意思，了解壁虎、小鱼、牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。 　　【教学重点】了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。 　　【教学准备】幻灯片，壁虎、小鱼、黄牛、燕子头饰，棉线(或纸条) 　　段。 　　【教学过程】 　　、激发探究心理，导入 　　大家都喜欢小动物，爱和动物交朋友，小动物都有 　　条尾巴，猴子尾巴长，兔子尾巴短，孔雀尾巴像 　　把伞……小壁虎也有尾巴， 　　天它的尾巴被蛇咬住了，它拼命 　　挣，把尾巴挣断了，于是它就去向小动物借尾巴，它向哪些动物借?它们借给小壁虎了吗?这就是《小壁虎借尾巴》 　　要告诉我们的。 　　二、初读 　　文，生生互评 　　1、学生自由小声读全文：不会读的字借助拼音多读几遍，读后画出生字，读三遍。 　　2、再读全文： 　　出自然段序号。 　　3、同桌互相读 　　文：检查生字读音，互相评 　　评。 　　4、指名7生读 　　文：其余生评议、正音。 　　三、看图读文，引导探究 　　1、出示图 　　：看对应段，边看图边说：小壁虎为什么去借尾巴?鼓励学生说时用上“谁，什么地方，干什么”句式或“因为……所以……”。 　　拿出 　　根线(或 　　段纸条)请学生上台做“ 　　挣”的动作，同桌互相讨论：小壁虎为什么要“ 　　挣”，指名说。 　　2、小壁虎向谁去借尾巴?在书上画出三个小动物的名称：看图回答。同桌互相说 　　说。 　　依次出示三幅画，小壁虎是怎么借的?找出文中的三个句子试着读 　　读，再体会读。 　　小壁虎借到尾巴了吗?为什么?找出写小动物不借的理由的句子读 　　读， 　　出写小动物动作的词。同桌互相做 　　做“拴、甩、摆”的动作。 　　3、对照图：仔细读这三个自然段，比较这三段有什么不同，自己探究、比较，试着说 　　说，指名说。 　　试着用不同语气读三个自然段。 　　指名读，互相评价。 　　4、齐读6、7自然段，想 　　想：小壁虎为什么难过?后来怎么又高兴起来?生回答。用高兴的心情读小壁虎的话。 　　四、自悟表达，呈现结果 　　小壁虎为什么借?向谁借?借到没有?为什么?同桌互相检测，指名说。 　　五、指导提高，思维拓展你还知道哪些小动物的尾巴，它们有什么用处? 　　生自由发言。 　　六、学习生字 　　七、分角色朗读 　　文，带头饰表演 　　八、完成作业 　　【板书设计】 　　被蛇咬，尾巴断 　　小鱼 　　摇 　　拨水 　　小壁虎借尾巴 　　借尾巴 　　老黄牛 　　甩 　　赶蝇子 　　燕子 　　摆 　　掌握方向 　　长 　　尾 　　延伸阅读 　　小学 　　年级语文上册《小书包》教学设计 　　教学目标 　　： 　　1、会认“书、包”等11个生字，会写“早、书”等5个生字。认识“勹、亻、”3个偏旁。 　　2、能正确、流利地朗读儿歌。 　　3、认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。 　　4、认识 　　些常用的学习用品，养成爱惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。 　　教学重点： 　　1、掌握本 　　生字，认清字形，并能正确、美观书写。 　　2、能正确、流利地朗读儿歌。 　　教学难点： 　　认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。养成爱惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。 　　教学时间： 　　时 　　教学过程： 　　、猜谜引题导入 　　1、师引导学生猜谜：带子长长身体方，书本文具里面装。它是我们的好朋友，天天伴我把学上。 　　2、学生猜谜，师引导揭示谜底——书包。 　　3、板书 　　题：小书包。齐读。 　　3.学习“书包”两个字。 　　(1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。 　　(2)识记字形。 　　①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了 　　个楼梯的形状，还有 　　个竖和 　　个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯， 　　竖到顶点。②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁? 　　预设：学生列举“句”“勺”等字。 　　③说 　　说记住这两个字的方法。 　　预设：用“加 　　加”的方法、“联想”的方法。 　　(3)组词识记，多种形式读词。 　　（设计意图：以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的积极性。在教学中指导学生学会 　　的识字方法，使学生在很短的时间内记住生字。音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解。） 　　二、初读 　　文，学习生字 　　师：别看书包小，里面住着很多朋友呢！ 　　件出示词语（配图）：橡皮尺子作业本笔袋铅笔转笔刀，让学生认识常用的学习用品，了解它们的