一年级下册《两只鸟蛋》教学设计.docVIP

　　《两只鸟蛋》教学设计 　　【课前透视】 　　这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首清新流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的热爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望──人与自然要和谐相处！ 　　诗歌语言优美流畅，学生以前也有过接触，他们比较喜欢这种形式，教师可让学生在反复诵读中，进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美，从而让学生逐渐熟识诗歌。另外文中的字大多数学生已经认识，教师可放手让学生自主交流识字经验，激发他们识字的热情。 　　【教学目标】 　　１、认识蛋、取等１２个生字，会写听、唱６个字。 　　２、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。 　　３、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 　　【教学重点】 　　识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。 　　【信息资料】 　　生字卡片、课文插图、鸟蛋实物、录音机和磁带。 　　【课时】 　　两课时。 　　第一课时 　　〖切入举偶〗 　　１、听音乐。放音乐《百鸟朝凤》：你听到了什么？仿佛看到了什么？指名说。 　　师：在大自然中，鸟类是个大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有他们的身影。鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢？（板书课题） 　　２、出示实物。教师让学生摸盒子里的实物：猜猜这是什么？（鸟蛋）你们对小鸟和鸟蛋有哪些了解？今天我们学习一首有关鸟蛋的诗。 　　〖对话平台〗 　　一、自学（合作学习互相取长补短，利于提高自学效果。） 　　１、自由读课文，注意读准字音，难读的字或句子作上标记。 　　２、学生任意选择自己喜欢的一小节读一读，其他人认真评议：发现他哪个字音读得准，你就向他学：他哪个字音读得不太好，你就提醒他。 　　二、识字（多种形式复现生字，促使学生多种感官参加活动。） 　　１、合作识字： 　　出示带拼音的生字词，让学生先进行小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请小伙伴合作读。 　　２、交流识字： 　　哪些字你已经认识了？你是怎样认识的？同座交流，看谁的办法最好。 　　延伸阅读 　　教学目标 　　1、认识蛋、取等12个生字。会写听、唱等6个字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。并能背诵课文。 　　3、知道保护环境，爱护小动物。 　　教学时间：2课时 　　教学流程 　　第一课时 　　一、导入揭题 　　1．出示插图：两只蛋，旁边画有一只小鸟。 　　看见这些你会想到什么？ 　　2．教师板书课题：两只鸟蛋 　　学生齐读课题。识记蛋字。（给蛋组词。） 　　课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢？ 　　二、初读感知 　　1．自由读课文，圈出本课所要学的生字。要求：借助拼音读正确、读流利。 　　2．指名当小老师领读生字。 　　3．自主选择生字进行学习，并读出该字所在的小节，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。 　　例：捧连忙 　　（1）读第三小节。 　　（2）用动作表示捧。 　　（3）用连忙说一句话。 　　说说用什么办法记住这些字。 　　熟字加偏旁猜谜语如：还不走车来了。（连）千少万多。（仿） 　　定、向：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。 　　取、凉：练习鸟蛋凉凉的和凉凉的鸟蛋两种短语形式。 　　4．除了课文，你还在哪些地方见到过这些字？ 　　5．分小组出示学生收集到的有这些生字的报纸、杂志、商标等，念给小组的成员听。 　　6．全班交流：将自己收集的资料分别粘在小黑板上，并读给老师和同学听。 　　[结合生活实际认字。] 　　7．自由读课文。把课文读正确、读通顺。 　　8．指名分节读课文。 　　9．选择自己喜欢的小节进行练读。 　　10．小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。 　　第二课时 　　一、再读感悟 　　1．再读课文，找一找文中写我动作的词语，圈出来。 　　学生回答，教师板书：取、拿、捧、走、送还、听见、抬、投向 　　2．说说我是怎样做这些动作的？用--划出。 　　教师出示所划短语，请学生选择相应的进行粘贴。 　　3．理解感悟。 　　（1）如果鸟蛋拿在你的手心，你的心里会怎么想？朗读，体会真好玩。 　　（2）如果你是鸟妈妈，看见这情景你的心情如何？理解焦急不安。 　　4．质疑解疑。例如：鸟蛋怎么又是小鸟？可以让学生自由提问，自主回答。 　　5．再读课文，把你所体会到的用朗读体现出来。 　　二、书写指导 　　口字旁的字口要写小些；走之底的写法仔细指导，是三笔。 　　三、拓展练习 　　1．师：我把目光投向高远的蓝天，心里会想些什么呢？ 　　2．小组讨论，说一说，议一议。 　　3．学了这篇课文，我们知道了什么？ 　　【设计理念】 　　语文