第三单元作文 心愿 教学设计.docxVIP

课题名称 心愿 课时 安排 共2课时 备课时间 5. 6 第1—2课时 授课时间 5.6 教学重点 1 .结合生活经验选择合适的素材，尝试多种文体的写作。 2.根据不同的交流目的，选择恰当的表达，初步具备读者意识。 教学难点 指导学生将观察中发现的素材运用于写作，充实写作内容。 课前准备 学案 教案 一，引导学生根据题意，结合自己的 生活体验选择材料 ,解题 请学生说说自己对“心愿”的理解 教师引导学生从中提炼出“心愿”所 包含的两个要点：1.望实现:2.尚未达 成 前者说明愿塑强烈，不是一般无意义 的目标后者说明在实现过程中，成是 还有障碍，或 是需要努力，总之并非一面就。学生 的选材，可以在把握这两个要点的基 础上开展 2.选材。 (1)请学生将自己的心愿罗列下来 教师可以用思维导图引导学生打开选 材思路，比如： 家人 近期 对自己 对别人 师生 我的 远期 心愿 其他 一，引导学生根据题意，结合自己的生活体验选择材料 ,解题 请学生说说自己对“心愿的理解 教师引导学生从中提炼出“心愿”所包含的两个要点：1.望实现:2. 尚未达成 前者说明愿塑强烈，不是一般无意义的目标后者说明在实现过程 中，成是还有障碍，或 是需要努力，总之并非一面就。学生的选材，可以在把握这两个要 点的基础上开展 2.选材。 (1)请学生将自己的心愿罗列下来 教师可以用思维导图引导学生打开选材思路，比如： 家人 近期 对自己 对别人 师生 我的 远期 心愿 其他 对社会 现在 将来 示例清单如下 对社会 对社会 现在 将来 示例清单如下 学习进步，取得佳绩 每天都有时间阅读喜欢的书 拥有一个自己的小书桌 能有一个没有太多作业的周末 长大后成为一个作家 续表 和好朋友水远在一起 7)爸爸妈妈能多陪伴自己 爸爸妈妈能和我一起周游世界 发明一种新药，治好奶奶的病 人与人之间多点儿信任与关爱 (2)全班学生投票，聚焦一个大家最有 共鸣的心愿 例如:大家的选择是“能有一个没有太 多作业的周末”。 3.立意。 教师用一些问题进行引导，使学生根 据材料尽可能深刻地立意。 比如提问:为什么会有这样的心愿?这 个心愿要怎样才能达成?这个心愿是 你一个人 的还是别人也可能有?这个心愿能体 现什么值得思考的现象吗?这个心愿 达成后会发生什 么改变呢？以此启发学生思维。 以我的心愿是“能有一个没有太多作 业的周末”为例，可以通过问题使学 生深入思考 这个心愿反映了学生们学业负担过重 的普遍现象;这是由激烈的竞争及家 学习进步，取得佳绩 ⑵每天都有时间阅读喜欢的书 (3)拥有一个自己的小书桌 ⑷能有一个没有太多作业的周末 长大后成为一个作家 续表 和好朋友水远在一起 7)爸爸妈妈能多陪伴自己 爸爸妈妈能和我一起周游世界 发明一种新药，治好奶奶的病 人与人之间多点儿信任与关爱 全班学生投票，聚焦一个大家最有共鸣的心愿 例如：大家的选择是“能有一个没有太多作业的周末”。 3.立意。 教师用一些问题进行引导，使学生根据材料尽可能深刻地立意。 比如提问:为什么会有这样的心愿？这个心愿要怎样才能达成？这个 心愿是你一个人 的还是别人也可能有？这个心愿能体现什么值得思考的现象吗？这 个心愿达成后会发生什 么改变呢？以此启发学生思维。 以我的心愿是“能有一个没有太多作业的周末为例，可以通过问 题使学生深入思考 这个心愿反映了学生们学业负担过重的普遍现象；这是由激烈的竞 争及家长的焦虑造成；这 个心愿的达成需要学校、家长、学生等用更全面的目光来看待教育； 这个心愿的达成，意味 着教育生态趋于健康；等等。这样一层层思考，文章的深度和价值 就体现出来了。 二、引导学生分组进行多种文体的写作训练 1 .设计情境。 教师根据大家的选择，设计任务单，请学生分组认领。任务单设计 参考： 任务说明：请以“能有一个没有太多作业的周末作为心愿的内容 第一组」请以《心愿)为题，完成一篇记叙文，并在班里与同学分 长的焦虑造成;这 个心愿的达成需要学校、家长、学生 等用更全面的目光来看待教育;这个 心愿的达成，意味 着教育生态趋于健康;等等。这样一层 层思考，文章的深度和价值就体现出 来了。 二、引导学生分组进行多种文体的写 作训练 1.设计情境。 教师根据大家的选择，设计任务单， 请学生分组认领。任务单设计参考： 享 第二组请以《心月区）为题，创作一个童话故事，并说给身边的小朋 友听 第三组请以《心愿）为题，创作一首诗歌，并投稿给校刊 第四组「请以“心愿”为话题，写一封信，并给自己的父母看 第五组请以“心愿”为话题，写一篇日记，并在睡前静静地读一遍 第六组请以“心愿”为话题，写一篇博客文章，并发表 任务单的设计意图是以不同的情境设计，使学生根据不同的写作目 的与潜在读者，选 择适当的表达渠道。 2,提供支架。 教