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相信好过怀疑 ——班主任工作案例 惠安小学李宁利 班主任工作是细琐的，繁杂的，孩子成长中的所有问题班主任都会遇 见。不断总结自己十几年的班主任工作也形成了自己敏锐观察力和一套处 理问题的方法，预见和解决班里的事情己渐形成模式。我们总是相信自己 能左右孩子的成长，我们有时会怀疑孩子的举动行为，以期帮助他们健康 地成长。然而最近发生的一件事，让我反思许久，更应该相信的是学生， 不必怀疑，相信更好。 那是一个星期四的早晨，我刚走进教室就有人报告班里昨天领回来没 发的四本《童话世界》丢失了。我脑海里快速旋转看谁可能会拿走了书， 随之扫视全班同学，好象每个人的脸都很平静。心里有些恼火。“谁拿走了 《童话世界》，看完了还上来。”没一个人有动静，难道没人承认？ “老师 曾多次教育你们不是自己的东西，再贵重也不能要，自己的品德比东西贵 重得多，东西可以用钱买，品德可买不来呀。”一番谆谆教导，仍旧没人站 出来，我只好使用最后一招。“如果谁拿走了，请下早读送到我办公室来， 我可以考虑不追究你。”这时，平时胆小内向不太说话的婷举起手来，我真 想不到会是她，老老实实的一个小女孩怎么会？就示意她站起来，没想到 她吞吞吐吐地说她前一天下午扫完地放工具时看见外班有个男孩从讲桌上 拿走了什么东西，问她是否知道男孩是哪个班的，她说不知道。问她当时 为什么不吭声不阻拦，她低下了头。我的心头闪过一丝怀疑，是她自己吗？ 还要为自己编个合理的谎言，但随即否定，以我平时对婷的观察和了解， 她少言寡语，胆小怕事，规规矩矩，是那种诚实可信的孩子。我为稳住全 班同学，就说下来继续调查。 回到办公室我把这件事说了出来，请同事们帮忙分析，找出那个拿书 的男孩。有人说：“是婷自己拿了不敢承认，才编出这个男孩吧。”有人说: “你再好好问问婷，我们班上次丢钱，我怀疑的那个同学开始也不承认， 我吓唬几下就如实招了。”“就是，现在的孩子伪装的很好，别看表面老老 实实。”在一片怀疑声中，我却坚定了我相信的信心。我相信婷不会拿，相 信婷不会说谎，相信婷当时不敢出声拦住那个拿书的孩子，可是书怎样才 能找回来呢？ 下午一来，婷就高兴地跑到我跟前说：“老师，我看见那个男孩了，他 好象住在我们小区的4栋，我家是6栋。”有眉目了，我突然想到了一个办 法，于是就说：“老师交给你一个任务，你想办法打听出他是几年几班的。” 她一笑，算是答应了。 第二天早晨，我急切地想知到婷打听到的结果。谁知道她从书包里掏 出了四本崭新的《童话世界》交给我，眼里闪着自信与喜悦的光芒，我问 怎么回事？她说，她跟踪那个男孩，到他家里要回了丢失的四本书。我问 她一要就给了吗？她说，那个男孩的妈妈说他拿别人的东西不对，就让他 还了，也没说他是几年几班的。 拿着四本书，我想了一会，我相信不是婷拿的。即使是她拿的，她能 主动还回来，说明自己认识到了错误并主动改正错误，我应该给她自我教 育的机会。而那个拿书的男孩也还回了书，不想让老师知道他的班级怕受 批评，这件事也一定会教育他今后不是自己的东西不能要。 所以我决定，不再过问这件事了。看着婷，我又觉得该做些什么，结 合她平时胆小的表现，这次大胆地要回书，就在班里表扬了她。同学们都 向她投去了赞赏的目光。 而我，才不想知道背后到底是什么样呢。相信总比怀疑好。孩子难免 会犯错。难能可贵的是自己改错，这就是成长，让我们陪着孩子一起成长, 让我们相信小树终将会成材！ 2009年4月 班主任工作案例 相信好过怀疑 惠安小学 李宁利 2009年4月