用比例解决问题复习课教学设计及反思.docxVIP

《用比例解决问题复习课》教学设计与反思 一、 教学内容：用正反比例解决问题的复习 二、 教学目标 复习正反比例的意义，练习判断两种相关联的量成正比例还是成反 比例。 复习用比例解决数学问题。 培养学生良好的学习习惯和学习方法。 三、 学重点和难点 判断两种相关联的量成什么比例；用比例解决数学问题的方法。 四、 教学过程 复习数量关系 1、判断两种相关联的量成不成比例，成什么比例，说明理由。 速度一定，路程和时间. 路程一定，速度和时间. 一本书，已看的页数和未看的页数. 每小时耕地的公顷数一定，耕地的总公顷数和时间. 圆的周长和直径。 全校学生做操，每行站的人数和站的行数. 2、选一选 .当( )时，乂和尸成正比例。 x y = k (一定) ②—=k (一定) ③ x + y = k （一定） ④ x - y = k （一定） TOC \o 1-5 \h \z （2） .如果a= ,那么当c 一定时，a和b两种量（ ）。 ① 成正比例 ② 成反比例 ③ 不成比例 （3） . C= nd 中，如果 c 一定，n和 d （ ） o ① 成反比例 ②不成比例 ③成正比例 （4） . 一根铁丝剪成的同样长的段数与每段的长度。（ ）。 ① 成正比例 ② 成反比例 ③ 不成比例 （二）复习用比例解应用题 1、一辆汽车2小时行驶140千米，照这样的速度，从 甲地到乙地共行驶5小时.甲乙两地之间的公路长多 少千米？ （1） 、先用算术方法解答。 （2） 、分析题中的数学关系： 想：①题中有哪三种量？ 哪种量是一定的？ 谁和谁成什么比例？ （3） 、用比例知识解答，指名板演。 （4） 、用什么方法验算。 2、一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行70千米，5小时到达.如果 要4小时到达，每小时要行多少千米？ （1） 、先用算术方法解答。 （2） 、分析题中的数学关系： 想：这道题的路程是一定的，（ （ ）比例-所以两次行驶的（ ）和（ ）的 （ ）是相等的. （3）列比例式解答。 3、引导学生概括正反比例应用题的特点。 （三）、对比练习： 比一比，想一想，每一组题中有什么不同，你会用比例知识解答吗？ （只列式） 1、 （1）加工一批机器零件，4小时加工60个。照这样计算，8小时 加工多少个？ （2）加工一批机器零件，每小时加工60个，要8小时完成;如果 每小时加工80个，要几小时完成？ 2、 （1）给一间教室铺地，用边长30cm的方砖，需要2000块，如果 改用边长40cm的方砖铺地，需要多少块？ （2）用同样的方砖铺地，72块方砖可以铺18平方米，现在要铺 27平方米，需要这样的方砖多少块？ 引导学生归纳用比例解决问题的方法与步骤。 （四）、巩固练习 1、基本练习：用比例解答下面各题: （1）、食堂买3桶油用780元，照这样计算，买8桶油要用多少元? （2）、同学们做广播操，每行站20人，正好站18行.如果每行站 24人，可以站多少行？ （3）、小兰的身高1. 5m,她的影长2. 4 m,如果同一时间，同一地点 测得一棵大树的影长4 m,这棵树有多高？ 2、 挑战自我：用比例解答，只列式，不计算 （1） 、修一条长6400米的公路，20天修了 1600米，照这样计算， 剩下的路还要修多少天？ （2） 、工人装一批电杆，每天装12根，30天可以完成，如果每天 多装6根,几天能够完成？ （3）、农具厂生产一批小农具，原计划每天生产120件，28天可 完成任务，实际每天多生产了 4 实际几天完成任务？ 6 3、 我能行：用正反两种比例解答。 一辆汽车原计划每小时行80千米，从甲地到乙地要4. 5小时。实际 0.4小时行驶了 36千米。照这样的速度，行完全程实际需要几小时？ （五）总结 这节课我们主要复习了解正、反比例应用题的分析、思考方法。拿到 应用题不要急于先做，要先读题，找出对应关系，判断是正比例还是 反比例，就可以正确解答了。 教学反思： 解答正、反比例应用题是有其独特的思考方法的，所以在教学的 设计上重点放在指导、解答正反比例应用题的思考方法上。第一层次， 先做判断练习，判断两个相关联的量是否成比例，成什么比例，因为 这是正确解答正反比例应用题的基础。第二层次，进行最基本的正反 比例应用题的训练，着重训练学生怎样找对应关系，如何正确判断， 然后再动笔做题，目的是培养学生良好的学习习惯和学习方法。第三 层次，进行间接的正、反比例应用题的训练，目的是在原来分析问题 的基础上，使学生的思维更高一步。 教学时注重了 “学生的主体性”让学生自主探索与合作交流。 教学过程中我注意摆正自己的位置，始终把学生放在主体地位，尽量 让学生去说、想、做，让学生在参与中复习好知识，增长才干，提高 素质，使知识的学习成为训练学生能力，培养学生素质的载体。 教学中强化了