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用爱敲响心灵的门 原州区第十一小吴建香 最近我有幸拜读了魏书生的《班主任工作漫谈》，使我深受教益, 茅塞顿开。文中没有华丽的词藻，但是质朴的语言、生动的例子常常 使我产生共鸣。每读一遍，总有新启迪，新动力。它不断激励、鞭策着 我。书中的内容对一个班主任来说，就像一盏指路明灯，里面有许多 实用的班主任工作方法值得学习借鉴。 通过读书，我深刻体会到，为人师者，就要处处为人师表，注重 自己的一言一行，做学生的楷模，用自己的一言一行去感染和带动学 生。不经意的一个动作和一句话，可能会出现事半功倍的效果。要学 会关注每一个学生的成长，用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点， 使他们推掉压在无形生命自卑的巨石，发挥每个孩子的潜能，让每个 孩子的心里都洒满阳光，特别是残疾孩子。教师的一举一动、一言一 行都直接对他们起着潜移默化的作用。当然，教师必须有强烈的事业 心、责任心，处处严格要求自己，牢固树立了教师的形象，班主任更 是如此，通过学习阅读《魏书生班主任工作漫谈》，我有着很深的感 触，发觉与这些优秀班主任比起来，差距实在是太大了。有时觉得做 班主任工作压力很大很累，现在却体会到，我们的工作是充实的，意 义是深远的，职业是幸福的，班主任必须做到爱校如家，爱生如子， 任劳任怨，不计较个人得失，时时以“爱山、耐心、细心”，去关心 每一位学生，热爱每一个后进学生是我们的责任，教育这些孩子是我 们的神圣事业。用爱心去感化、去关心、去教育，让他们感觉到在学 校里比在家里的还要幸福的多，对我们这些学生既要爱又要严。既要 学知识又要学做自食其力的人，全面关心学生的进步，时刻把学生放 在第一位，是作为一名班主任必需承担的责任和义务。 他说：“教师对学生关心得越多，师生感情就越密切，一位教师 不仅重视教给学生知识，提高学生成绩，还要关心他的身体，关心他 的生活，关心他的思想……”魏老师非常热爱他的学生，有人称赞 他：“想着的是全体学生，要把所有的学生教育好才甘心，有一个学 生没有教好心里就不安。他把学生看得比自己重要，自己可以忍受生 活上的种种不便、种种困难，目的是把这些学生一个一个地教育成才。 这是一个真正的共产主义者的精神，也可以说是宗教家的精神，就是 牺牲自己，拯救别人。这种精神值得我们学习。”魏老师热爱学生 也尊重学生，学生的一点进步，他都表扬，学生犯了错误，他也不直 接批评，而是用唱歌、做好事、写说明书、写心理病历等形式自我教 EA=育。他说：“做好事，起到了增强学生自尊心、自信心的作用，也起 到了分散学生犯错误的精力，将其导向真善美的疏导作用，起到了使 学生发现一个新的更强大的自我的作用。而写心理病历，有利于使学 生跳出自我保护的小圈子，站在客观公正的角度，冷静地选择改正自 己错误的方法。”魏老师采用这些行之有效的纠错方法，使学生在 自我教育中幡然悔悟，弃旧图新。这就是 魏老师爱的智慧，爱的艺 术。 EA= 特殊学生对班级的影响力显而易见。一类是顽皮捣蛋的，还有一类是 内向悲观的。 人之初性本善，捣蛋的学生往往智力水平良好，只是自制力相对 较弱。这时我们首先要善于发现他的长处，让他知道自己也是同样优 秀，老师和同学会发自内心的帮助他，为大家一起创造健康向上的集 体。不及时完成作业就让他当组长收作业，纪律不好让他当列队管理 员，纪律监督员。上课不守纪律就让他当一回小老师，让他体会下 面的学生不守纪律给自己这个小老师和同学造成的影 响。 我们往往重视调皮学生，而忽视内心封闭、自卑悲观的学生。对这类 学生我们要善于发挥他们的长处，给他们展示自我的机会，把赞美声 送给他们，让每一位孩子心理健康成长。 魏老师用爱心教育着学生，真正唤起了人性的真、善、美。他的 教育理念给予学生莫大的信任，让学生充分体验到了 “管理者”成功 的喜悦和满足感。能够最大程度上调动起学生各方面的主动性和积极 性，使每个人都真正认清自己的优缺点，能够真正认识到自己的价值。 面对学生，魏书生老师能激发学生自己和自己展开激烈的思想斗争， 让学生能从心灵深处反思自己的错误，这样触动了学生心灵，必然带 来行为的变化。这不正是铸造心灵吗？对犯了错误的学生，魏书生采 用多种不同的快乐教育方法。如犯了错儿，唱支歌儿；犯了错儿，做 件好事；犯了错儿，写个心理说明书；犯了错儿，做几个俯卧撑。这 不正是快乐的自我教育吗？魏书生老师告诫我们“要坚信每个学生 都有追真、求善、向美的天性〃。我们作教师的责任，就在于发现学 生心灵中昂扬向上追真、求善、向美的种子，浇水，施肥，使其发芽、 生根、破土、出苗、长高和长大。让我们带着爱心，走进学生心田， 拨动学生心灵深处的琴弦，感受心与心交撞的回音。 总之，教育是一门科学，也是一门艺术，在今后的工作中，我将 不断的学习先进教师的经验，多读书，多学习。不断改进，不断提高,