看云识天气啊.docxVIP

《看云识天气》教学设计 一、教学目标 1、能概括课文内容，了解云同天气的关系。 3、 学习比喻的修辞手法，体会其表达作用。 4、 培养观察自然的兴趣和热爱科学的精神。 （一） 、创设情境，导入课文 导语：今天我们学习新课《看云识天气》。大家齐读。这是一篇科普小品。看到这个题目， 大家猜猜，文章会写什么内容？ 这位同学？他说要写认识天气的内容。没错，但不全面。再度题目，对，和云还有关系呢。 你说，对，看云的形态就可以知道天气情况。换句话说，就是文章介绍了云与天气的关系。 （板书）那么云与天气有怎样的关系，作者又是怎样介绍的呢？走进文章。同学们会找到满 意的答案。这也是我们这节课的学习重点。 （二） 初读课文感知内容 （课件投影） 1、 请同学们打开课本，大声朗读课文，读准字音，并划出你还不认识或者自己认为重要的、 优美的字词作为积累，与同学交流后，给下列加点字注音： 峰峦ludn 鳞波lin 丝丝缕缕1。 弥漫mi 棉絮xCi 日晕y￡in 预兆zhdo 轻盈ying 绫纱ling 2、 说一说文章围绕云与天气的关系写了哪些内容？ 3、好，同学们都读完了，请看大屏幕：谁来读一读？这位同学？其它同学看看和你读得有 没有不一样的地方？ 4、 这位同学说，他把“晕”读作了一声，把“绫”读作了 “16ng”，说的很对，我们齐读这 两个字？齐读本课生字。给两分钟练会。 5、 文章都写了哪些内容？ 生1：写了卷云、卷积云、积云、高积云、卷层云、高层云、雨层云、、积雨云的形态和天 气的关系。 生2：写了晕、华、虹、霞和天气的关系。 师1：难为同学们找的那么齐全。但同学们还要提高归纳课文的能力，最简单的方法就是从 文中寻找重点句或者中心句子，同学们跳读课文，看看有没有？ 师2：这位同学看出来了，文章第二段：大家齐读：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征； 那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。这是看云识天气的最基本的经验。 师3：你补充？第六段：我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况。 师4：同学们还可以继续用自己的话概括：这位同学？很简洁，云的形态和天气的关系。什 么关系？对：云薄，可能是晴天；云低而厚，就是阴雨风雪。板书。然后呢？云的光彩同天 气的关系（板书） 师5：老师发现，课文的第一段和第五段备受同学们的冷落，咱们概括文意，还要注意，除 了简介准确，还要全面，我们齐读第一段，看看说了什么？ 师6：读得很洪亮。这位同学你认为？他用了课文中的两个句子概括的，就是:天上的云，真 是姿态万千。云就像天气的招牌，天上挂什么云，就讲出现什么样的天气。用自己的话就是: 根据云的形态可以看云识天气。（板书） 师7：最后一段呢？谁读读？其它同学思考？好，同学们说的对：看云识天气的重要意义。 （板书） 师8：看黑板，同学们观察思考，从板书中，同学们能发现什么？ 师9：好，同学们发现最多的是我们概括文意时要简洁要全面。能不能从结构上说？这位同 学真聪明！采用总分总的结构来写的，这样使文章很有条理，我们写科普文章的时候，为了 能使知识介绍的很条理，往往采用这样的方法，同学们写作的时候可以借鉴。 三、探究写法 那么，云同天气的关系究竟如何？文中又是如何介绍的呢？（课件投影） 默读课文，任选一种云或光彩，以第一人称的方式对它作口头介绍。小组内互相交流，每组 推选一名代表参加全班交流。 介绍要求： 1、 充分利用描写云彩的语言材料。 2、 让别人明白你将会带来怎样的天气。 老师先来抛砖引玉。示例：”Hai!大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片 白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光 可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。” 好，仿照老师的说法，开始准备！ 师1：同学们说的很热烈，派代表说说吧？ 师2：这位同学，大家认真听。 学生A：嗨！大家好，我叫卷积云，我是由我的妹妹卷云成群排列而成的，我像水面的鳞波, 很美丽。我虽然没有我的妹妹卷云站的:高。但是在云的家族里也是第二了，我像人们应该 都很喜欢我，因为我不会带来雨雪。说的真好： 请继续！ 学生B：大家好，我是高积云。我时而像羊群在漫步，时而成扁球状的云块排列着，“天上 鱼鳞斑”说的便是我的优美姿态了。而且啊，农民伯伯们可喜欢俺了，因为有俺在，“晒谷 不用翻”。很好，你接着。 学生C： Hai,大家好，我叫积云，常在两千米左右的天空上鼓鼓的飘浮着，像棉花糖一样 洁白饱满，所以自然受到小孩子的青睐。我只会在上午或者午后出现，因为这时阳光最灿烂、 最温暖了。当黄昏降临时，我也就消散了。 同学们分别对8种云彩的 看，咱们同学既充分利用了描写云彩的语言材料又让我们明白这样的云将会带来怎样的天 气。描写云彩的语言主要是用了什么修辞？对！比喻。