2021_2022学年高中物理第四章牛顿运动定律2实验：探究加速度与力质量的关系课件1新人教版必修1.pptVIP

F/ N a/m·s-2 0.15 0.30 0.45 0.60 0.75 0 0. 1 0.2 0.3 0.4 0.5 当拉力不变时 次数 m/kg a/m ·s -2 1 2 3 4 5 /kg -1 2.50 2.00 1.33 1.00 0.83 m 1 0.400 0.861 0.500 0.692 0.750 0.470 1.000 0.352 1.200 0.290 表格二：得出数据、作图象、交流分析、形成结论。 m/ kg a/m·s-2 0.2 0.4 0.6 0.8 1.0 0 0.2 0.4 0.6 0.8 1.0 1.2 a/m·s-2 0.2 0.4 0.6 0.8 1.0 0 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 /kg -1 m 1 结论： 加速度与力成正比，与质量成反比。 探究加速度与力、质量之间的关系 教材分析 1、本节内容具有承上启下的作用，上一节学习了力是改变物体运动状态的原因及质量是物体惯性大小的唯一量度，因此，探究加速度与力、质量的关系是认知过程的必然。这一节又是《牛顿第二定律》的实验和理论基础。 2、从教材内容来看，本节课涉及到的控制变量法是科学实验重要的研究方法，图像法是数据处理的重要方法。 学情分析 1、学生在前面已经知道加速度的物理意义，知道力是改变物体运动状态的原因以及质量是物体惯性大小的唯一量度。但是学生对于加速度、质量、力三者之间的关系的理解只是简单的定性关系。 2、学生已经有了探究性实验的经验，在本实验中，老师只是起到引导的作用，帮助学生完成实验操作以及数据处理。 教学目标 1、知识与技能 ①能通过实验探究得出物体的加速度与所受的外力成正比，与物体的质量成反比。 ②提高学生的实验技能，培养学生获取知识和设计实验的能力。 2、探究过程与方法 组织学生进行实验探究，在探究过程中渗透控制变量法、图象法等科学方法。 3、情感态度和价值观 使学生经历科学探究的过程，体验成功的喜悦，激发学生学习的兴趣；与小组成员的相互协作培养学生团队合作的精神。 教学重难点 1、教学重点 ①掌握控制变量法、图象法； ②加速度与力、质量的关系的探究过程。 2、教学难点 引导学生在猜想的基础上自主设计可行的实验方案，完成实验并得出实验结果 教法设计 分组实验：将学生分成两人一实验小组，两个实验小组为一讨论小组。在实验中设置若干小问题，引导学生完成实验的探究过程，其中穿插适当的探究性讨论，边讨论边实验，通过对实验结果的交流讨论，最后实现实验的目的。 教学器材 1、教学辅助设备 多媒体视频、PPT课件等 2、学生分组实验器材 小车、光电门、纸带、一端带滑轮的长木板、细线、砝码、钩码、刻度尺、天平、气垫导轨、打点计时器 教学过程的五个环节 教学过程 创设情景、形成问题 猜想与假设 制定计划与设计实验 进行实验与收集数据 分析论证，得出结论 （一）、创设情景、形成问题 1、质量接近的普通轿车从0加速到100Km/h 时 至少10s而F1赛车需要时间不超过2.5s?为什么赛 车的加速度比较大？ ? 2、并驾齐驱的大货车和小汽 车在同样大的制动力作用下，哪 种车更容易刹车？ m F1 m F2 F1F2 m2 F m1m2 m1 F 结论：当物体质量一定时，物体的加速度随着力的增大而增大。 结论：当力的大小一定时，物体的加速度随着质量的增大而减小。 （二）、猜想与假设 物体的加速度a 可能和哪些因素有关？ （三）、制定计划与设计实验 实验方法？ 控制变量法 如何 控制？ 1、保持物体的质量不变，测量物体 在不同的力作用下的加速度，分析 加速度与力的关系； 2、保持物体所受的力不变，测量不 同质量的物体在该力作用下的加速 度，分析加速度与质量的关系。 2、怎样测量物体的加速度？ 【诱学导思】 3、如何为运动的物体提供一个恒定的外力？又如何测出这个外力呢？ 打点计时器、光电门 1、怎样测量物体的质量？ 天平 重物的重力等于使小车匀加速的拉力 探究实验方案 确定实验方案 选择实验器材 制定实验步骤 设计实验数据记录表格 完善实验方案 几种常见的实验方案 (四)、实验步骤： 1.摆放好实验装置，平衡摩擦力。 2.把细线系在小车上并绕过滑轮