部编版小学一年级语文上册《小小的船》第二课时教案.docVIP

　　部编版小学 　　年级语文上册《小小的船》 　　二 　　时教案 　　二 　　时 　　、复习引入，再现情境 　　1．引导回顾：上节 　　，我们初步学习了 　　文，你还记得 　　文写了什么吗？ 　　2．根据学生的发言，教师配上音乐，出示星空图片。 　　3．创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧！飞到美丽的蓝天上。看，许多 　　闪 　　闪的星星在向我们招手。我们快飞吧，飞吧！飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么？ 　　预设： 　　(1)我好像看见了 　　闪 　　闪的星星。 　　(2)我仿佛看见了宇宙飞船上天。 　　(3)我仿佛看见了月球人，很帅气。 　　(4)我好像看见了蓝色的天空特别大。 　　设计意图：在学生回忆 　　文的过程中再现情境，使学生集中精神；配上音乐，可以让学生进行大胆的想象，把学生带入有声有色的情境中。静中有动的图画情境，让学生感到 　　奇有趣，学习情绪高涨。 　　二、创设情境，合作学习 　　1．学习 　　、二行诗。 　　(1)导问：我们坐在哪儿了？(小船上)这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊？ 　　预设：我感觉很快乐。我很开心。 　　(2)(出示月亮的图片)导学：图片上的月亮是什么样子的？像什么？ 　　(3)指导朗读。出示句子：弯弯的月儿小小的船。请学生自由读，个别读，最后互相评 　　评。 　　(4)指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。 　　(5)设疑：为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？ 　　(6) 　　件出示两个句子，朗读比较不同点。 　　弯的月儿小的船。 　　弯弯的月儿小小的船。 　　预设：学生分别朗读这两句话，说说自己的体会：“弯弯的月儿”比“弯的月儿”更能突出月儿弯的程度；“小小的船”比“小的船”更能突出月儿的可爱，读起来也更上口。 　　(7)指导朗读。“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏，表达出月儿的可爱、有趣。 　　(8)导学：“月儿”除了是“弯弯的”，还是什么样的？指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。 　　件出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状。 　　(9)齐读。通过朗读读出月亮的可爱，以及自己满怀喜悦的心情。 　　2．学习 　　三、四行诗。 　　(1)过渡：我们 　　起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么？(星星、天空) 　　(2)出示词语：星星、蓝天。 　　(3) 　　文写星星是什么样的？(闪闪的)天空呢？(蓝蓝的) 　　(4)设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”？ 　　① 　　件出示两个句子，指学生分别朗读比较有什么不同： 　　只看见星星和天。 　　只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。 　　② 　　件出示星星 　　闪 　　闪和深蓝的天空广阔无边的情境，引导学生对照图片体会叠词的作用。 　　(5)练习叠词：星星是(闪闪)的，天空是(蓝蓝)的，船儿是……，你还能说出这类词吗？(红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨……) 　　(6)指导朗读。 　　①教师范读，“闪闪的星星”要读出欢快的节奏，突出星星的调皮可爱。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮，读出天空的美丽和神秘。 　　②学生自由朗读，读出星星、天空的美丽可爱。 　　3．语言训练，感受夜空的美。 　　(1) 　　件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。 　　星星很像________，多美呀！(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯) 　　月亮很像________，真好看啊！(小船、眉毛、镰刀) 　　蓝蓝的天空像________。(写比喻句) 　　洁白的云朵像________。 　　圆圆的苹果像________。 　　________像________。 　　(2)学生自由选择句子先组内练说，再汇报。 　　(3)教师鼓励学生说出与众不同的内容。 　　4．导学：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着，想着，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像 　　只小小的船。(音乐声响起)教师范读 　　文。 　　5．学生配乐表演读， 　　边读， 　　边加上动作。 　　设计意图：本环节设计以读为主，学生通过自主理解、体会、设计动作，充分发挥了创造性，突出了在学习中的主体性，提高了能力。设计填空的形式进行语言训练， 　　方面利用提供的句式帮助学生养成说话的完整性、规范性，另 　　方面让学生在生活中积累语言，丰富语言，促进学习思维的拓展。 　　三、感情朗读，展开想象 　　1．配乐表演《小小的船》。 　　2．讨论：“只看见……”的“只”是什么意思？“只看见”和“还看见”有什么不同？ 　　3．进行说话训练。 　　件出示：我看见了____________。 　　引导学生从不同的角度展开说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔…… 　　4．检测背诵效果。