高一语文教案：《兰亭集序》教学设计（二）.docVIP

　　高一语文教案：《兰亭集序》教学设计（二） 　　教学目的 　　一、领会本文的思想内容，揣摩作者的思想感情的变化，正确评价作者的生死观。 　　二、学习本文情景交融、叙议结合的协作手法，感受幽远的文思，清新的辞采。 　　教学重点 　　一、理清课文线索，了解文章内容，揣摩作者的感情。 　　二、了解书序体裁的特色，学习本文在写景方面的特点。 　　教学难点 　　一、启发学生联系时代背景，理解文中流露出的有关生死的人生态度。 　　教学时数 1课时。 　　教学内容与步骤 　　一、导入 　　浙江的绍兴兰渚山是美丽的地方。当年越王勾践曾经在这里种过兰花。尽管兰花多且香，但过了季节，很难寻觅。不过由于有了王羲之的“修禊”仪式（古代以三月上旬的“巳”日为修禊日，这是古代的一朝风俗，到水边洗濯、嬉戏、并举祈、消灾的仪式。），东晋穆帝永和九年，王羲之、谢安、孙绰等41人就在此集会，他们曲水流觞，引酒赋诗，各抒怀抱，最后有王羲之作序总述其事。王羲之不但文章写的好，又善书法，有书圣之称，于是兰亭，（兰渚之亭）流芳万古，大大超过了兰草的清香，。就让我们共同欣赏吧。 　　（展示王羲之的书法作品——《兰亭序帖卷》， 我们从这精美的书法作品感受到了中国书法艺术的美，也读出我们中国象形文字的古雅与优美。） 　　二、朗读 　　配乐朗读（教师范读） 　　要求：注意文章语气、节奏、字音。 　　学生齐读。（教师订正） 　　（1）朗读语调提示：“永和九年……修模事也”以中速读。下文有关集会的文句应以清新明快的语调读出，特别重读“乐”，以体现作者快乐的心境。 　　（2）朗读指导：固知／一／死生／为／荒诞，齐／彭殇／为／妄作。”读出节拍，读出批判语气，后之视今，亦由分之现昔，悲乎／缓缓吐出，重音为‘?悲’，，以后的句子以和缓低沉的语调读出。 　　三、整体感知，理清思路 　　1、 了解序的题材特点 　　明确： 　　序是一种文体，一般写在书或文集的前面，有的近似论说文，有的近似记叙文，有的则如说明文，还有的写法上同散文笔调，这一类的多是为诗歌唱和的集子而作。《兰亭集序》就是这样的一篇文章。 　　2、 本文写了作者怎样的情感以及变化？ 　　明确： 　　由乐而生痛，言痛而生感，终了而言悲，全文感情起伏，情真意切。 　　我们就以此感情的变化为线索，走进兰亭，走近王羲之的感情世界。 　　3、 分小组讨论，给文章划分段落部分，概括要点。 　　明确：第一部分：叙宴集盛况 　　第二部分：发人生感慨 　　第三部分：明作序要旨 　　四、赏析课文 　　1、 以课文的第一部分为主，看作者在表达自己的心境时从哪几个方面写的？ 　　明确： 　　时间：永和九年 暮春之初 　　风景：崇山峻岭 茂林修竹 清流急湍 天气气清 惠风和畅 　　人物：群贤少长 　　列坐其次 一觞一咏 畅叙幽情 　　感受：信可乐也 　　写法：写景抒情 叙议结合 　　2、 学生尝试背诵第一段。 　　理清背诵思路：记叙了集会的时间、地点、事由、人物，由“此地有崇山峻岭”引出四周环境及场面的铺叙，最后由“是日地”领起描写游人的心境，抒发集会的心情。 　　要求：学生体会作者状物写景言简意赅、妙趣天成的特点，感受作者快乐的心境。请学生摘录写景句。 　　3、学习第二段，了解作者的心境的变迁。 　　明确： 　　王处的时代是政治极为严酷、社会极剧动荡的年代，天下名士，少有全者，许多著名的文人都死在残酷的权力斗争中。因此，天下名士，首要任务是保全性命。因此，他们有一人谈玄悟道：悟言一室之内，有的人归隐山林，放浪形骸之外。正如王羲之在文中写道：虽趣舒殊，静噪不同，当欣于所遇，暂得于己，快然自足。他们陶醉于一时的快乐，追求暂时的满足。可就一时的满足和陶醉中，岁月流逝，青春已经不再，而功业无成，作者自然发出人生的感慨曾不知老之将至 。及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣，人生就是这样永无止境地追求满足而又不断地厌倦，既充满了快乐也充满了无尽的烦恼，怎能不感慨万分。 　　向之所欣，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。往昔的盛会已化为历历在目的往事，过去曾有的欢乐，已如流水向东而去，这真胜景不常，胜筵难再，这怎能不让人黯然神伤。死生之大，岂不痛哉？ 　　人的寿命的长短，要听凭造化，无论寿命的长短，其结果是殊途同归，终期于尽，人总是要死亡，任何有情的生命都无法抗拒时间的无情吞噬，死亡是如此强大而无法抗拒，因而个体的生命在它的面前是如此的渺小而脆弱，也无法回避对死亡的思考，作者在对死亡的观照中，再次感受到人生之痛。 　　4、朗读并分析第三自然段。 　　理清背诵思路： 　　由读古人兴感之作时的体验“若合一契”说明古人也有感于死生；然后转入对人生世事的深入抒写，批判当前士大夫“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作＂，表现了王羲之抗拒人生虚幻的执著努力，随之又发出“后之视今，亦由今视昔，悲乎＂的