本文【《16 囫囵吞枣 》教学设计—冀教版小学语文第四册第五单元教案】所属专题栏目是【冀教版二年级语文下册教案】.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 本文【《16 囫囵吞枣 》教学设计—冀教版小学语文第四册第五单元教案】所属专题栏目是【冀教版二年级语文下册教案】 一、 教学目标：  （一）、知识与技能：  1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。  2、理解课文内容，知道囫囵吞枣的由来。  3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。  （二）、过程与方法：  1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。  2、运用已有的识字方法识字。  （三）、情感、态度与价值观：  通过这个成语故事，使学生明白：学习时不能生吞活剥，对所学的知识不理解，不加分析地笼统接受。  二、课前准备：录音机、字词卡片  第一课时（ ）  一、激趣引入  1、游戏：成语接龙  2、引出课题  师：你们知道的成语真不少，其实每个成语都有一个故事，今天老师给大家带来了一个有趣的成语故事，你们想听吗？  师讲故事  3、听完了故事，你们想说点什么吗？把你最想说的一句话讲给大家听听。  学生们各抒己见，谈论听后的见解。  生：我觉得这个故事很可笑。  生：我觉得故事中的年轻人笨死了，他想的办法根本不是两全其美的，还很自以为是。  生：我觉得  二、初读课文，理解词义  师：同学们的意见很多，也都很合理，可能有一部分同学对这个故事还不太了解，下面同学们亲自来读一读这个小故事吧。  师：在读的过程中遇到不认识的字怎么办？  生：问同学、问老师、借助拼音、查字典等。  教师鼓励学生用自己喜欢的方法认读生字、读通课文。  （学生按要求读文识字。）  1、 检查生词  （先出示带有拼音的词语，指名学生读，然后去掉拼音，开火车读。）  2、 理解词义：  师：这些词语你们都会读了，那有没有不懂的？  学生提出不懂得词语，共同理解。  如：脾胃、益处、抓起、愣住、若有所悟、  热情，接待，新鲜的梨，抓起，益处，咬，肚子  吃，咬，咽，嚼。吐，吞  教师鼓励学生自己尝试解决，并为学生提供多种方法，如：动作表演，表情表演、联系生活实际、联系上下文理解，图片资料等。  3、 检查读文情况：  按自然段指名学生读文，其他学生听后评议。  三、理解课文  词语是组成文章的最小单位，我们只有读懂了词语，才能真正读懂课文，现在请同学们再读课文，边读边想，看看你能读懂什么？（文中的人为什么要囫囵吞枣？）  学生自由读课文，用笔勾画读懂的地方。  在教师引导下，学生畅所欲言，交流读后的收获。  第二课时（ ）  一、复习导入  师：谁能把囫囵吞枣这个故事讲一讲。  二、理解课文  1、文中的人为什么要囫囵吞枣？把你读懂的说给大家听。  预设：  （1）找出年轻人每次回答主人的话，分组讨论：这个人的想法和做法有什么问题，会有什么后果。  （2）年轻人想的办法真的是两全其美吗？有没有更好的办法解决。