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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 本文【《金色的蒲公英》教学设计1】所属专题栏目是 文本细读：  《金色的蒲公英》是一篇带有回忆性质的叙事性散文。文章讲述的是妈妈巧妙地借养花的事使我讲明了一个道理，那就是每种花都以自己的美丽带给我们快乐，同样，每个人扮演的角色不同，但都是同等重要的。文章的开始写我参加一次戏剧表演，本来要演的角色被别人代替，只能演叙述者。正当我伤心的时候，妈妈借蒲公英花的事，给我讲明了道理，使我成功地博得了掌声。文章不仅仅是揭示道理，还通过严肃、鼓励、不厌其烦、欣慰、意味深长等词语，表达了母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。  教学目标：  知识与技能  1．正确认读本课１１个生字，会写１２个生字，掌握多音字角。  2．有感情地朗读课文，了解介绍了自己一次怎样的经历。  过程与方法  1．分角色朗读文中的对话部分。  2．展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。  情感、态度与价值观  思考并理解妈妈告诉孩子的道理，体会母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。  教学媒体：  学生课前预习，认读生字词，教师准备生字卡片。  教学过程：  一、谈话引入  刚刚看到《金色的蒲公英》这个题目时，你想到了什么？  那么这篇课文，到底讲述了一件什么事，让我们一起来读一读吧。  设计意图：发散学生思维，让学生畅所欲言。整体感知课文大意。  二、初读课文  1．认真读课文，解决生字词障碍。  2．利用生字卡片，了解学生认字情况。  3．读完课后和你刚看到题目的想法一致吗？说说你的想法。  4．利用多种形式帮助学生理解词语。惟一、滚瓜烂熟、委婉、振作、会心等词师生共同解决。漫不经心、意味深长可放在分析课文中去理解。  设计意图：读懂词语，为下一步分析课文打下基础。  5．指名读课文。  三、深入读文。  1．默默地品读课文，看看从读文中，你有什么收获，引导学生说出。  （1）从开头和结尾两部分，能够读出来，这篇课文是对过去的事情的回忆。  （2）学生能清楚地描述出事情的经过：我开始是演公主的，可一上台就忘词，后来老师安排我演叙述者；我很伤心，妈妈借蒲公英给我讲道理，并鼓励我，我终于成功了。  （3）妈妈是如何帮助我的：假装要拔掉蒲公英，从而开导我：每种花都以自己的美丽带给我们快乐，不是每个人都能做公主，不再演公主也不是丢脸的事。  设计意图：让学生理清时间线索，并能够准确地把握课文内容的来龙去脉。  2．文中哪些词语或语句能让你体会到浓浓的爱意。  （1）在微笑、唯一、慈爱、意味深长、不厌其烦等词语中体会到母亲对孩子的爱，朗诵相应的语句。  （2）妈妈漫不经心地弯下腰，要拔掉蒲公英，其实是别有用心。（理解词语漫不经心）  （3）妈妈不是直接给我讲道理，而是通过养花的事来教育我，体会妈妈对孩子的良苦用心。  设计意图：这是一个发散性话题，要尊重和及时肯定学生的个性化认识，只要能就相关的语句谈出自己的体会就可以了。  3．分角色朗读对话。  四、拓展延伸  回家后，把这个故事讲给自己的家长听。  设计意图：对课文内容进行复习，同时是一次和家长之间的口语交际。  五、指导书写  1．励可以跟厉、历对比学习。  2．练注意右半部分不要写成东。  3．肃字的笔顺应注意。