汉留小学校本专题研讨活动记录.pdfVIP

汉留小学高效 校本培训专题研讨活动记录 研讨时间： 2013 年 3 月 29 日 地 点： 办公室 召集人： 金兵 主持人： 金 兵 参加人员： 全体教师 记录人： 许宏旺 研讨内容： 如何解决数学计算教学中学生自主学习能力的培养 金 兵宣读读新课标中有关内容。 黄 俊：我们大多数教师在计算教学中只满足于学生答 案的对与错， 而不去深挖学生在计算中的过程， 结果导致学 生抄袭答案，不注重过程，这与新课标中“注重结果，更注 重过程”的精神相悖。 活 孙业秋：我们在计算教学中， 要不断地创设情境，让学 动 生感到学习数学的意义， 让他们把学到的数学知识运用到日 过 常生活中。 由此，学生方才体会到学习数学的乐趣，而乐此 程 不疲。 陈文江：在教学过程中，教师不能全扶而不放， 用自己 的滔滔不绝代替学生的思考空间。 教师应扶放结合， 让学生 有自主学习的空间。当学生思维受限时，教师要及时点拨， 帮助学生走出困境。 何仁喜： 兴趣是学习的动力。 当学生学习处于积极状态 时，思维会向多个方向发展， 这就是发散思维。 如果教师不 给他们机会， 不让他们把自己的想法讲出来， 势必会扼杀他 们想像力、创造力。久而久之，学生便懒得深入思考，而习 惯于被老师牵着鼻子走。 姜党梅： 我们在教学中应当在引导学生弄清算理、 灵活 活 解题上下功夫， 从而利用计算这一阵地， 培养学生独立获取 动 知识的能力、勇于创新的精神，最大限度地开发学生的潜能， 过 促进学生全面发展。 程 吴晓勤：在进行计算教学时，我们应当避免将“法则” “方法”作为一种死方法直接教给学生， 让他们机械地记忆、 反复地练习。 我们应该坚持以学生发展为本的原则， 尽量让学生自主地 进行尝试、操作、观察、想像、讨论、质疑，培养学生在发现 解 新知识的过程中，强化用数学思想思考问题的意识。让学生在 决 体会靠自己的创造带来喜悦的同时，逐步实现“学会”向“会 方 学”的转变。 案 汉留小学高效 校本培训专题研讨活动记录 研讨时间： 2013 年 4 月 19 日 地 点： 办公室 召集人： 高永忠 主持人： 高永忠 参加人员： 全体教师 记录人： 王存明 研讨内容： 怎样朗读好一篇课文 高永忠校长： 朗读就是指把诉诸视觉的文字语言转化为诉 诸听觉的有声音语言的活动。朗读，由文字语言转化而来，通 俗地说就是用声音把文字， 把文字所要传递出的思想情感表达 出来。比生活语言更