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千克的认识
教学内容：青岛版数学三年级上册教材第3页信息窗1第2课时
教学目标：
1、认识质量单位“千克”，建立1千克的质量观念。
2、了解台称、天平称物体重量的方法， 会称整千克物品的质量。
3、通过掂一掂，称一称，来感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。
教学重点：初步认识千克，建立1千克的重量观念。
教学难点：发展学生的估计意识，建立质量观念。
教具、学具：天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等
教学过程：
一、谈话引入新课
同学们对克有了一定的认识，谁能谈一谈对千克的认识？你是怎么知道的？（板书课题）
学生交流。
二、自主学习、小组探究
1、认识1千克
教师引导学生拿出两袋盐，看一看两袋盐的质量一共是多少克？（1000克）你想验证一下到底是不是1000克吗？引出用天平称不合适，介绍台秤 。
要称比较重的物品，天平已经不能满足要求，秤家族还有更多的成员会来帮助我们，快来认识一下吧。
出示台秤，介绍方法。
三、汇报交流、评价质疑
各小组用台秤验证两袋盐的质量，汇报结果。
（两袋盐的质量是1000克。）
教师引导总结：同学们再看一看台秤的标示是多少？（1千克）看来1千克=1000克
请同学们轮流掂一掂1千克有多重。
学生轮流活动，充分体会1千克有多重。
再请同学们左手拿两袋盐，右手拿1枚2分的硬币体验一下，你有什么感觉？（1千克比较重，1克比较轻）
2、小组活动，感受1千克、几千克的重量。
你们想知道今天带来物品的重量吗？（想）
课件出示以下要求：
A、称一称，你们小组中的哪些物品可以凑成1千克。
B、称出你们小组中语文书和数学书的重量（每个同学先估计它的重量，再来称，看谁估的准）
C、称出你的书包的重量。
学生分组活动，小组长汇报结果。
四、抽象概括、总结提升
教师小结：在表示一些较重物品的质量时，常用“千克”来做单位，千克还可以用kg来表示。
板书：较重物品 千克 kg
你还在哪些地方见过千克？你还能找到1千克重的东西吗？
学生自主交流。
五、巩固应用，拓展提高
1、完成课本第6页自主练习第1题。
2、判断题
1千克铁和1千克棉花一样重。（）
（让学生明白体积大并不一定就重）
3.估一估下面物品的质量。
一只鸭子（）千克 一颗白菜（）千克 一听奶粉（）克
4、作业布置
课后，请同学们回家用体重秤称一下自己的体重有多少千克，爸爸妈妈的体重有多少千克，并记录下来。
板书设计：
认识质量单位“千克”
表示较重物品的质量 千克???kg
1千克=1000克
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