青岛版小学数学六年级下册《图形的缩放》教学设计.docVIP

图形的放缩 【学生分析】 1、已有知识基础：学习过数对、用字母表示数以及比的知识。但学生对“数对”的遗忘现象比较严重。 2、已有生活经验：在生活中，学生大多数见过放大与缩小的现象，对其有一定的了解，如：洗照片、用放大镜看东西等。但学生对图形怎样进行放大或缩小才能画得像并不明确。 教学目标： 1、通过观察、操作，体会比例尺产生的必要性和按相同的比扩大或缩小的实际意义。 2、通过图形的缩放，结合具体情境，感受图形的相似。 教学重点、难点： 通过观察、操作，体会比例尺产生的必要性和按相同的比扩大或缩小的实际意义。 教学准备：多媒体 教学过程： 一、 揭示课题 1．谈话引入：五一假期老师一家外出旅游，照了许多照片，老师把几张照片放大后，挂在家里，把几张照片缩小后，放在钥匙扣里。你知道相片放大缩小的原理吗？ 2．板书课题：图形的放缩。 二、 探索新知 1．教学例题 （1）出示例题。 师：你知道他们是怎样画的？ ①学生独立思考，探究他们的画法。 ②教师巡视课堂，帮助有困难的学生，引导他们观察图形的长与宽的长度变化情况 。 ③同学之间交流、讨论。 ④反馈讨论结果。 （2）小结。 ①由学生说说有什么体会。 ②教师总结： 把长方形的每条边放大到原来的2倍，放大后的长方形与原来长方形对应边长的比为2:1,放大后的三角形与原三角形对应边长的比为2：1，就是把原来的长方形按2:1的比放大。 ③追问：两个图形的大小、形状有什么变化？ （板书：形状不变，大小改变） （3）认识图形的缩小 ①学生独立画图。 ②观察形状、大小有什么变化？ （4）小结新知 ①怎样将图形放大或缩小呢？放大或缩小后的图形有什么变化？ 学生回答后教师小结：在对应的每条边都按相同的比放大（缩小），形状不变，大小发生变化。 ②现在你知道相片放大缩小的原理吗？ 三、巩固应用 1、 2、