教科版《一群光头男孩儿》教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 教科版《一群光头男孩儿》教学设计 教学目标 1.通过一群男孩儿为帮助伙伴找回自信和快乐，都剃光头发的故事，引导学生体会美并不只表现于外表，心灵的美才是真正的美。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 理解一群男孩儿剃光头发的原因，体会美的真正含义。 教学难点 抓住文中的重点词语体会人物的内心感受。 教学流程  一、悬疑设问，导入新课 今天老师和你们来共同学习第17课，齐读课题。你对课题中的哪个词最感兴趣？（光头。）光头见过吗？（见过）什么样？你认为光头美吗？ 既然是丑的，为什么这群男孩儿还要这么做呢？现在老师就和你们一起走进课文，相信读了课文之后你对美和丑有新的认识。打开书119页。  二、初读课文，整体感知 1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。难读的地方多读几遍。 2.同桌互读课文，互相纠正读音、语气。 3.有几个自然段，那么几个自然段合起来讲了一件什么事？同学们边欣赏课文边思考。谁能用嘹亮的嗓音读一下第一自然段，谁能继续展示。同学们读的都很美，谁能告诉老师课文写了一件什么事？  三、再读课文，读中悟情 1、布莱恩的头发是怎样光的呢？他原来的头发什么样？谁能用漂亮说一句话。 2、这么漂亮金发没了他心情什么样？文中第几自然段描写了他的心情呢？我们一同看一下第二自然段，请同学们用~~~画出能体现当时心情的词语。 3、那么你认为此时的布莱恩最需要什么？ 4、同班的小伙伴是怎样帮他的呢？读课文3~5自然段思考： （1）同班的小伙伴怎么做的呢？ （2）他们为什么这么做？ （3）他们的做法对布莱恩起作用了吗？从哪些词句能看出来。  四、展开想像 布莱恩看到这群光头男孩，他是怎么做的？能用一个词来形容一下他当时的心情吗？  五、总结全文，情感升华 1.读完了这个故事，你认为这群光头男孩很丑吗？你觉得他们是一群什么样的光头男孩？（团结友爱、有爱心、善良、助人为乐） 2.同学们说的都很好，老师希望把你们的话语用实际带给身边有困难的同学好吗？  板书： 17、一群光头男孩儿 布莱恩 掉光 丑（外观） 一群男孩 剃光 美（心灵）  教学反思： 阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。我尊重学生是教学的主体，每个学生都有学习和发展的自由。因此，我让学生有充分的时间和文本对话去自主探索，真正实现个性发展。 此课的教学导入时我采用的是抓重点词，在学生心中形成表象光头丑，而为什么还有一群男孩这么做产生疑问，既能激趣又能引发学生的探究心理，学生有求知心理的同时，我又放手让学生自主学习，让学生体会与文本对话的快乐。