未曾预约的精彩──《阳光》教学片断及反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 未曾预约的精彩──《阳光》教学片断及反思 在教学《阳光》这篇课文时，课堂中出现了这么一段可以说是我和学生未曾预约的精彩。   师：读了这篇课文，你们想说什么?  生：老师，我有个问题：为什么阳光比金子更宝贵?  师：小朋友，你们再读读课文，试着找找答案，好吗?  全体学生纷纷朗读课文。  生：老师，我知道，我来说：因为金子可以用钱来买到，而阳光却不能用钱来买到。  师：说得好极了!  师;谁还要说?  生：我要说，因为阳光是大家的，而金子是一个人的。  师：你真了不起呀!  师：谁还想说说?  生：我想说，树木在阳光的照射下能产生出我们人类需要的一种气。  师：哦!那是氧气，你怎么知道这些知识的?  生：我是从课外书上看到的。  师：你真是我们一(1)班的小博士!   教学结束了，而这段精彩时时在我的眼前浮现，我对自己的教学进行了反思，从而对新课程又有了更深的领悟。  第一、自主探究，发挥学生的潜能。  新课程，强调教师角色的转变，倡导学习方式的转变，把教学过程变成学生自主学习探究的过程。如何转变?放手、创设、尊重，这是一个基本的前提。当学生对所学的教学内容有了新的质疑时，我耐心地、感兴趣地倾听他们的看法，以欣赏的态度，把学习的主动权交给了学生自己，这样，他们真正的成为了学习的主人，内心的学习潜能也得到了极大的开掘，而我，在这一环节中，我成了教学的参与者和评价者，而学生真正成了课堂学习的主人。  第二、放开手脚，激发学生的创造火力。  在教学中，当学生自己提出质疑时，我不是马上让学生回答，而是放手给学生，焕发起了他们的创造活力。一开始，他们也没有很好的办法。我放开手，给了他们时间，等待他们自己的办法，于是，孩子便自己想出了：因为金子可以用钱来买到，而阳光却不能用钱来买到、 因为阳光是大家的，而金子是一个人的、树木在阳光的照射下能产生出我们人类需要的一种气等富有哲理性的答案。此刻，培养学生发现问题、解决问题的能力和创造才能的目标便生成了。尽管这只是一个学习中的小插曲，但，这种意识，这种环境对全班学生的影响是不可低估的。  第三、灵活多变，体现新课程理念  从这个片段中，我体会到：教学设计应该是动态变化的，应该根据学生的实际，根据学生的兴趣而做出调整，使教学切实能够促成应该说，上面的教学片段，偶然性大。自己原来的教学设计，并没有考虑到要让学生认识那么深，我根本没有想到一年级的小朋友会自己提出：阳光为什么比金子更重要?的问题，更没有想到的是这么小的孩子能自己解答这个问题，而且还理解得那样透彻，特别是当小朋友说阳光照射下树木能呼出一种气时，我简直惊呆了!我为小朋友的睿智感到惊喜，却为自己对小朋友学习潜能的低估感到惭愧。  假设没有那位学生提出质疑，课堂还会不会有这样的精彩。我想不会的，我原来的设计，仅仅是朗读、背诵。如果没有学生的质疑，也就背诵几遍，下课!如此而已。  因此，从这次的教学中启发我思考了这样的问题：我们的课堂教学，应该结合教学的实际，从学情出发，采用恰当的教学策略，促成学生主动地、生动活泼地去学习，这也将成为新课程实施过程中的必然。  让课堂多一些未曾预约的精彩吧!