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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 本文【《矛与盾》教学设计】所属专题栏目是 教学目标：  1、学会寓、矛、盾、誉、吾等五个生字。  2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。  3、借助解释理解课文，领悟课文所讲的道理。  4、激发学生学习文言文的兴趣。  教学重难点：正确理解课文，有感情地朗读课文，领悟课文所讲的道理。  课前准备：多媒体课件、矛与盾的道具等。  课时安排：一课时  教学过程：  一、猜字识物，导入新课  书写篆体矛、盾，猜字识物，导入新课。  【设计意图】：传统文化博大精深，以篆体汉字导入，与今日所学之文言课文同色同调，一可拉近学生与传统文化之距离，二可激发学生探求与学习之兴趣。  二、朗读课文，力求正确流利  1、自读课文，注意把字音读准。  2、指名读。  3、教师范读，出示参考断句。  4、自由练读。  5、指名读。  【设计意图】：文言文学习，朗读是关键。通过自读、范读与练读，保证学生足够的读书时间，帮助学生读通读顺课文，引起对读的注意和兴趣，为理解课文打下良好基础。  三、默读课文，力求理解句意  1、默读课文，结合解释理解课文意思。  2、把意思说给同桌听听。  【设计意图】：各种读法中，默读最有利于思考。指导学生借助解释理解课文，积极创造自主、合作、探究的学习机会，不断培养学生自主学习文言文的能力，对语文学习的明天意义深远。  四、交流课文，重在个性感悟  1、师生交流：  （1）楚人是怎样宣传他的盾和矛的？（读出楚人的夸耀语气）  （2）他宣传的矛和盾能卖出去吗？为什么？（个性感悟自相矛盾）  （3）该怎样问一问这楚人呢？（读出问里藏针的语气）  【设计意图】：力求做到对话交流与指导朗读相辅相成，水乳交融，感悟是为了更好地朗读，朗读是为了更深地感悟。反复地读，理解着读，有意味地读，读懂楚人，读出自己。  2、这则寓言想告诉我们什么？  3、归纳寓言特点。（出示对联）  【设计意图】：通过充分的交流、朗读和感悟，寓意的揭示便可水到渠成。出示对联，帮助学生归纳寓言特点，目的有二，一在梳理课文，二在引起对古代寓言的注意。  五、联系生活，方可举一反三  ▲下面的几则事例中有没有自相矛盾的地方？请说出你的看法。（略）  【设计意图】：本设计意在帮助学生巩固对课文寓意的理解，引起对生活的思考。并发展新课标提出的让学生在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断的能力。  六、课堂小结，背诵课文  板书设计：  矛 与 盾  寓言 故事生动有趣 道理意味深长  楚人  盾：吾盾之坚，物莫能陷也。  鬻 自相矛盾  矛：吾矛之利，于物无不陷也。