木兰诗 教案示例.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 木兰诗 教案示例 兰诗 教案示例 重点： 1、故事情节和木兰形象。  2、记叙的详略处理  3、对偶和排比  难点：  诵读指导，并当堂熟读成诵。  教学过程：  第一课时  一、简介木兰其人及《乐府诗集》（《木兰诗》，又名《木兰辞》，它收在宋代郭茂倩编的《乐府诗集》里）  二、正字音（略）  三、要求学生参看解释，阅读诗篇，理解词义、句意、诗篇大意（略）  四、朗读全诗。  五、引导学生划分这首诗的结构层次。  依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？概括本诗情节并复述故事。  六、分析第一部分（同时出示幻灯片的画面，引导学生答出相关诗句，再分析人物形象、修辞手法）。  1、诗篇怎样写出故事的开始？这样写具有什么样的表现力量？  诗篇由唧唧复唧唧引出木兰当户织，表明了木兰织布姑娘的身份。不闻机杼声，惟闻女叹息，这组对偶句表现出木兰停机不织，只是连声叹息，自然地引出母亲的发问，木兰的回答。富有生活实感，写出了故事的开始。表现了木兰的勤劳孝顺。  2、木兰的答话表明了什么情况？表现了她的什么特点？  昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名，军帖的夜传，十二卷（虚数）的夸张，表明了军情紧急，显示出战争气氛。阿爷无大儿，木兰无长兄，父老弟幼，揭示出尖锐的矛盾，表明了木兰代父从军的缘由。愿为市鞍马，从此替爷征，表现出木兰基于家庭情况，经过停织叹息的考虑，毅然决定代父从军。表现了木兰的勇敢坚毅、忠孝两全。  3、第三段运用什么修辞方法写出了什么内容？具有什么样的表现力量？  东市买骏马，西市买鞍路，南市买辔头，北市买长鞭（虚指），运用排比修辞方法，铺陈地写出木兰连赴东西南北四市，匆忙购置战马鞍具的情景，表现了木兰准备出征的急切操办而又井然有序。  4、这一部分还运用什么修辞方法写出了什么内容？具有什么样的表现力量？  旦辞黄河去但闻燕山胡骑鸣啾啾。前后四句之间构成对偶并运用了间隔反复修辞方法。旦辞黄河去，暮至黑山头和旦辞爷娘去，暮宿黄河边这两组对偶句之间，间隔反复，层嬗递进，表现出木兰出征的路线，征程的遥远，行军的神速，点明了宿营的荒凉地点；不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾和不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅之间，间隔反复，紧相呼应，在荒凉夜间环境烘托中，揭示出木兰乍离家乡，思念亲人，离乡愈远，思亲愈切的心情，从而细腻地透露出木兰少女思亲的情怀，活生生地刻画了一位少年英雄女郎的形象，形象地描写出木兰奔驰遥远征途的豪迈气概。