2020年初中数学全国优质课教案教学设计精品082借鉴.pdfVIP

义务教育课程标准实验教科书人教版《数学》七年级上册 4.2 《直线、射线、线段》 教 学 设 计 江西省赣州中学 陈同金 二 O 一 O 年十一月十九日 《直线、射线、线段》 教材：义务教育课程标准实验教科书人教版数学七年级上册 4.2 《直线、射线、线段》 教学任务分析 1. 理解两点确定一条直线的公理和直线、射线、线段的联系与区别． 知识技能 2. 理解点与直线的位置关系和两直线相交及交点概念． 3. 掌握直线、 射线、 线段的表示方法和图形语言与文字语言相互转化． 教 1. 通过学习直线、射线、线段的表示方法，培养学生初步的符号感． 数学思考 2. 通过学习直线、射线、线段的联系与区别，发展学生的抽象概括能 学 力． 通过对直线、射线、线段的学习，能实现图形语言与文字语言的相互 解决问题 转化，并体会它在解决实际问题中的作用． 目 1. 通过分组训练图形语言与文字语言相互转化的过程、 “数线段”等活 标 动，培养学生合作交流的意识和探究精神． 情感态度 2. 通过对直线公理的探究和应用，体会数学与生活的联系，感受数学 的严谨性和数学结论的确定性． 教学重点 公理“两点确定一条直线”和直线、射线、线段的表示方法． 教学难点 图形语言与文字语言的相互转化． 教学方法 探究发现、类比归纳． 教学手段 多媒体辅助教学． 教学流程安排 活动流程图 活动的内容与目的 由学生动手操作画直线、固定木条等活动，得出直线公 一、动手操作、探究新知 理及直线的表示方法，并用它来解释一些生活实际问题． 通过观察和动手画直线、射线、线段等图形，发现它们 二、深化认识、类比归纳 的联系和区别，得出射线，线段的表示方法． 通过例题、练习的训练，巩固直线、射线、线段的表示 三、尝试训练、提升能力 方法，训练图形语言与文字语言的相互转化，并归纳点与直 线的位置关系和两直线相交及交点的概念． 通过“数线段”的活动，引发学生对一些生活问题转化 四、拓广探索、实现创新 为数学问题来思考． 五、归纳小结、认知升华 组织学生归纳小结，培养反思、总结的习惯． 六、布置作业、课后巩固 布置弹性作业，面向全体，发展个性． 教学过程设计 教学 教学内容 师生活动 设计意图 环