人教版九级物理全串联和并联教学设计.docxVIP

精品word 精品word 精品word PAGE / NUMPAGES 15.3 串联和并联 主备人 执教人 课时 1 总课时 执教时间 集体备 课成员 课题 15.3 串联和并联 预设 目标 学问与技能 1.知道什么是串联电路和并联电路，会画简洁的串、并联电路图。 2.理解串、并联电路连接特点，学会连接简洁的串联电路和并联电路。 3.初步尝试设计简洁的电路。 过程与方法 通过动手试验、实际操作的过程，分析归纳串联电路和并联电路在连接、开关作用等方面的特点，从而学习识别串联电路和并联电路的方法。 情感、态度与价值观 1.通过试验使同学养成相互合作的精神和对科学的求知欲， 体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。 2.通过列举生活、生产中的简洁串、并联电路的实际应用，让同学生疏科学技术对于人类生活、生产的影响。 教 学 重难点 重点：通过试验探究串联电路和并联电路的特点。 难点：会识别和连接简洁的串、并联电路。 教 具 准 备 老师预备：自制暗箱、电路示教板、多媒体课件。 同学预备：2.5V的灯泡和灯座各2个、开关三个、1.5v干电池2节、 导线假设干等 知 识 链 接 教 法 学 法 讲授法、试验法、合作学习法、探究学习法 教学 内容 老师活动 增删、说明 一、引入新课： 二、 新授： 〔一〕 串联 和 并联 〔二〕 生活 中的 电路 〔三〕 课堂 小结 〔四〕 作业 (五) 板书设计 演示：出示自制的甲、乙两个暗箱，外表上都有两个灯泡，一个开关。闭合和断开开关，再取下其中一个灯泡。要求同学观看小灯泡的亮灭状况。〔约2分钟〕 提问：同样的两组灯泡，为什么取下其中的一个小灯泡，会消灭不同现象？今日我们就来弄清这个问题。 【板书】15.3 串联和并联 一、串联和并联电路 1、同学活动一：画电路图竞赛：依据实物图画电路图，并呈现。〔一个灯泡的简洁电路〕〔约3分钟〕 提问：刚刚我们看到的电路几个灯泡在发光？假设要在电路中再加一个灯泡，要想让两个小灯泡都发光，可以有几种接法？ 同学猜测…… 2、同学活动二：请大家在小纸上连接实物图，〔把以下实物课前打印在小纸上，以备课堂上同学操作。〕并呈现。看哪组同学连的又快又好方法又多〔用竞赛加分的形式调动同学的乐观性〕〔约5分钟〕 【提出问题】 这些电路的连接都相同吗？假设不同那我们就找出相同的。〔可提示同学按分叉的和不分叉的分类〕〔每找两幅相同的都拿掉一幅，让呈现台上所连接的实物图渐渐削减，最终分叉的和不分叉的各留一幅最优秀的〕 3、同学活动三：同学分组在线路板上连接实物电路，并闭合开关，观看小灯泡的发光状况，看哪些小组的小灯泡最先亮起来。〔全班分成两个大组，第一大组连接不分叉的，第二大组连接分叉的〕并请各大组选一名代表呈现成品。〔约5分钟〕 提出问题：在连接电路之前，同学们思考连接电路时需留意哪些问题？ 【留意】 ①开关要断开。 ②绝不允许把电源的正负极直接用导线连接起来。 ③导线不能交叉 ④连接电路后，需检查电路连接无误，然后才可闭合开关。 4、同学活动四：依据连接的实物电路画出电路图并标出电流方向。选局部呈现，进行比照。 〔约5分钟〕 归纳电路的两种连接方式。 【板书】一、串联和并联。 1、串联：依次相连〔首尾相连〕 2、并联：并列相连〔首首尾尾相连〕 二、串联和并联电路特点〔约5分钟〕 【提出问题】 ①串联电路的电流路径有几条？假设串上第三、第四个灯泡呢？串上更多的灯泡呢？ ②并联电路的电流路径有几条？假设并上第三、第四个灯泡呢？并上更多的灯泡呢？ ③当取下任意一个小灯泡时，另一个小灯泡还能亮吗？取下的小灯泡对另一个小灯泡有影响吗？说明它们之间是相互影响还是互不影响？ 【归纳总结】 ①在串联电路中电流只有一条路径，各用电器的工作状态相互影响。 ②在并联电路中电流有多条路径，各用电器彼此独立工作，互不影响。 ③并联电路中两个用电器共用的那局部电路叫干路，单独使用的那局部电路叫支路。 【板书】 1、串联电路：只有一条电流路径，各用电器相互影响 2、并联电路：有两条〔或多条〕电流路径，各用电器各不影响 课件呈现干路和支路： 练习： 1、以下电路图中，属于并联电路的是〔 〕 2、模拟演练：幻灯片出示一个缺少用电器的电路，然后让两位同学用身体和头当作灯泡，手臂当作导线，分别模拟串联电路和并联电路。〔直接在屏幕上触摸A、B把电路补充完整〕〔约3分钟〕 三、连接串联电路和并联电路 试验一：连接串联电路〔约5分钟〕 【猜测】 转变开关的位置，猜测对电路的把握作用是否会转变？怎样设计试验…… 步骤： 1、依据以下图连接好电路，经检查电路连接无误后，闭合和断开开关，观看开关把握两只灯泡的状况。 2、分别