六年级下册数学教案解决问题的策略(1)苏教版.docxVIP

师：我们知道了在小学阶段学习了很多解决问题的策略，如果能合理选择，就能起 师：我们知道了在小学阶段学习了很多解决问题的策略，如果能合理选择，就能起 师：今天我们一起来学习解决问题的策略，看到这个课题，你有没有感到熟悉、亲 师：今天我们一起来学习解决问题的策略，看到这个课题，你有没有感到熟悉、亲 苏教版六年级下册 《解决问题的策略》教学设计 教材分析： 本课的内容是在学生积累了大量的现实世界的数量关系， 获得比较丰富的解决问题 的经验，并对整理已知条件和问题、分析数量关系、解决问题的一般步骤，以及列举、 转化、假设等常用解题策略有较为深刻的感悟，已经形成一定的分析问题、解决问题能 力的基础上安排的。 注意引导学生根据实际问题的条件和问题， 学会从不同的角度分析 数量关系，提出不同的解决问题的思路，并进一步根据解题的需要、结合自身的经验和 习惯，选择合适的策略解决问题。通过本课的学习，一方面，可以帮助学生进一步积累 分析数量关系的经验，提高解决问题的能力；另一方面，可以促使学生对以前学习的有 关解决问题的策略进行整理， 获得更深刻的经验， 增强灵活运用解题策略分析数量关系， 确定解题思路的意识和能力，形成相应的策略意识。 教学目标 : 1．使学生经历解决问题的过程，初步体验选择合适的策略分析数量关系，确定解 题思路的过程，形成相应的策略意识。 使学生在选择策略解决问题过程中， 进一步积累分析数量关系的经验， 体会画图、 转化等策略在解决问题过程中的使用价值，增强运用策略解决问题的自觉性，提高分析 和解决问题的能力。 使学生在参与数学活动的过程中，获得一些学习的愉悦体验， 逐步形成乐于和同 伴交流的积极情感，增强学好数学的信心。 教学重点： 合理运用策略解决问题，加强知识间的联系。 教学难点： 运用已学的策略解决新颖、 复杂的问题，体会一个问题多种方法及各种策略之间相 互的关系。 教学过程： 一、回顾策略，导入新课。 . 出示课题，交流讨论。 切呢？ 我们都已经学过了哪些解决问题的策略呢？是否还记得？ 生：我们已经学过解决问题的策略，有列表、画图、列举、转化、假设等。 （板书） .师：学过的策略大家都能记住，那你是否经常应用这些策略解决问题呢？都解 决过哪些问题？ 师：下面是我们来见见几个“老朋友”，它们是我们数学课本上的例题，请你回忆 下当时我们是用什么策略来解题的。 逐一出示小学阶段《解决问题的策略》单元的例题，回忆所用策略。 师：这题是怎样解答的？用了什么策略？为什么要用这个策略呢？…… 二、选择策略，解决问题 .出示例题：“星河小学美术组男生人数占总人数的 ② 根据“星河小学美术组男生人数占总人数的 -”的意义，应用画图策略，推理出“男 5生人数和女生人数的比是 2 ： 3”。男生、女生各有多少人？这是按比例分配问题。 2③ 根据“星河小学美术组男生人数占总人数的 二”的意义，转化成份数的问题，想到 ② 根据“星河小学美术组男生人数占总人数的 -”的意义，应用画图策略，推理出“男 5 生人数和女生人数的比是 2 ： 3”。男生、女生各有多少人？这是按比例分配问题。 2 ③ 根据“星河小学美术组男生人数占总人数的 二”的意义，转化成份数的问题，想到 “女生人数看作3份，男生人数是2份”，于是产生解题思路：先算出 1份是几人， 再男生的2份是多少人。 多少人？ ” 师：那这题你见过吗？它是什么类型的问题？ 一般是怎么解答的？ 师：像这样稍复杂的分数实际问题能不能运用一些策略来解决， 从而使解题变得简 便呢？试一试吧。 尝试解答并检验，也可以选择多种方法解答。 .小组交流解决问题的思路和方法。 .全班汇报交流情况：（学生遇到困难可作适当的引导。） 2 ①根据“星河小学美术组男生人数占总人数的 ；”的意义，转化成“男生人数是女生 5 2 的”求男生有多少人？这是简单的求一个数的几分之几是多少的问题。 3 2 ④作为单位“ 1”的总人数设为x,那么男生人数就是-x,利用“美术组人数-男生的 人数=女生人数”能够列方程解题。…… 师：刚才我们运用了不同的策略来解决这个问题， 你们能检验一下自己做的是否正 确吗？（引导学生交流检验方法） 谈话：通过刚才的汇报和交流看出大家都有各自的想法， 如果以后遇到类似的问题， 你会选择哪种方法解答呢？为什么呢？（让多名学生回答，征求各自的看法。 ） .师：你能不能将题目改编一下，使它变得更复杂些，让我们来试着解答？ 学生改编题目，独立解答。 师：这道题你打算选择什么策略来解答？ 集体交流 三.挑战自我，应用策略。 出示习题 在规定的时间内选择一道或多道题目进行解答 （1）学校举办春季运动会，参加比赛的运动员在 170?180人之间，男运动员的人 数是女运动员的3。你知道男、女运动员各有多少人吗？ （难