教育管理硕士开题报告.pdfVIP

教育管理硕士开题报告 开题报告是写论文的第一个任务。其作用是阐述论文选 题依据 , 以及讲述初步构思的实验思路。那么，教育管理硕 士论文的开题报告怎样写？ 自从班级授课制出现以来，班级就成为学校的一种重要 组织，是学校进行管理的基本单位，是开展教育教学活动的 主要形式。班级管理是班级建设的重要组成。班级管理的效 果决定这班级建设的质量乃至学校的办学质量，更进一步说 决定着当今社会的整体教育质量。因此，加强班主任班级管 理的实践探索，对我国学校教育的发展具有积极的促进作用。 但在实践中，班主任班级管理的现状不容乐观，存在着诸如 方法陈旧，而忽略了班级行政建设、学生思想及行为管理， 且当前班级管理缺乏弹性，效力不足。尤其是当下进行的新 一轮的课程改革，强调“注重培养学生独立性和自主性” , 因此，班级管理也应当顺应新课改的理念及要求。 目前，有一些学校已经将班级自主管理的理念付诸实践， 但班级自主管理尚未形成一套完整体系，又没有一个被广泛 接收的模式。 基于笔者多年来小学一线教师的工作实践经验，针对目 前班级管理工作中存在的问题，本文以小学生班级管理为切 入点，提出了一个切实可行的小学生班级自主管理模式。以 适应新课程改革的需要，促进学生综合素质发展，全面提高 教育教学质量。 二、文献综述 国外对班级自主管理的研究 国外对班级自主管理的研究理念非常灵活，最早开始于 文艺复兴时期。法国人文主义教育家蒙田曾提出教育过程中 学生有权决定自己的事物，而不是在老师的权威迫使下去承 认事物。意大利着名教育家维多利诺也倡导自由教育，主张 学生的自主管理。班级自主管理的概念在 17 世纪到 19 世纪 时候相对薄弱， 但十九世纪末、 二十世纪初的 “新教育运动”, 开始批判束缚儿童个性发展的教育管理模式，呼吁为儿童的 发展提供更多空间，提出了学生自主管理的重要性。新教育 运动倡导民主管理、主动参与、尊重个性、培养能力，是学 生自主管理的一种精短的表达。教育家杜威，作为新教育运 动的代表人物，提出教育管理要把儿童放在一个重要的位置 上，使他们在学习发展中更加积极主动。同时，苏联教育家 苏霍姆林斯基也提到了“自我教育”和“自我管理”在学生 教育管理中的重要性。他提出：让每一个学生都抬起头来走 路！这就意味着教育者对“困难学生”倾注更多的爱心、耐 心和信心，要关注每一个学生的成长。他进一步在《关于和 谐教育的一些想法》中指出：自我教育需要一个重要、强大 的促进因素， 这就是个人要有尊严感， 尊重自己， 有上进心， 只有受教育者尊重自己，才能有自我教育。在亚洲，日本着 名教育社会学家片岗德雄也曾提到班级组织管理的最大目 标就是学生的成长和学习，一个有效的做法就是将班级分成 小组，让全体学生在集体中有一个合适的分工，从而更好地 促进学生的学习和发展。 综上可见，国外对班级自主管理的研究有很高的起点。 受西方国家文化的影响，他们在教育上更注重对学生成长， 而非只是学习方面的关注。这对于现代学生自主管理概念的 深刻认识有着很强的指导作用。 国内对班级自主管理的研究 “从七岁到十岁、十一岁时期起就开始教一个人学会自 我管理，学会一定的本领，如果需要的话，学会‘强迫’自 己” . 针对小学生 7-13 岁的这个年龄段，小学开始的班级自 主管理是养成孩子良好习惯、能力，帮助他们快速成长的必 经之路。国内对于班级自主管理的研究最早可以追溯到伟大 的教育家孔子时期。孔子在《论语》中的着名论述“不愤不 启，不徘不发” , “举一隅不以三隅反，则不复也”就突出 了培养弟子们的自主、独立思考的能力，反对机械被动地学 习。这种思想体现了培养学生自学能力与自主发展的重要性。 教育家孟子《学记》也曾有过关于自主学习的论述，如 “道而弗牵、强而弗抑、开而弗达” , 强调知识的获取不一 定要依靠老师的灌输，主张自求自得的学习方法，体现了发 展学生主体性的思想。 宋明时期，朱熹提出的“博学、审问、慎思、明辨、