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教学质量分析报告的写法 信息来源：互联网 ‖ 发稿作者： 总管理员 ‖ 发布时间：2012 年 10 月 22 日 ‖ 查看 359 次 ‖ 字 体： [大] [ 中] [ 小] 教学质量分析报告或称质量评价报告，是一种大型正规性考试或检测结束 后，对教育教学质量进行客观分析并对今后教育教学工作提出指导或建议性意见 的书面报告。 其作用是向教育主管部门汇报教学工作， 剖析教师教学和学生学习 现状，指导学校教学工作，为学校强化教学管理提供依据，是教研员、广大教师 常用的一种文章。 一、 教学质量分析报告的特点 1、 针对性 教学质量分析报告是在某种考试结束后针对试题或考试效果所作的实事求 是的分析，解决教师所关心的考得怎么样、今后怎么办这样的问题。 2、 功利性 教学质量分析报告指出的是学科教学中所出现的确确实实的问题， 提出的是 实实在在的改进措施， 对今后的教学工作有帮助作用， 对下一步提高质量有促进 作用，是对考试的理性认识。 3、 时效性 教学质量分析的目的是针对试卷中出现的问题， 改进今后的教学工作， 为进 一步提高质量奠定基础，时间性很强。因此分析要迅速，报告要及时，如果时过 境迁，就失去了指导意义。 4、 指导性 质量分析报告不同于其它的应用文， 它要求我们分析试题特点、 教学效果时 要抓准典型试题，典型问题。分析典型时，要与当时教育发展的形势、任务、要 求以及基层学校存在的倾向性结合起来，使分析报告具有普遍意义和指导作用。 一篇好的分析报告，能引起反思、引起改进、引起调整教学思路和学习策略。当 前，我们分析试题时，要站在素质教育的高度，以新课程标准为依据，这样，才 能站得高、看得远，指导作用强。 二、教学质量分析报告的基本格式 教学质量分析报告没有固定的格式，一般来说由以下几部分组成： （一）标题。教学质量分析报告的标题与调查报告的标题有相似之处， 一般 是通过标题把分析单位、分析内容明确而具体地表现出来，如：《 XX 市二 00 六年中考语文科质量评价报告》、《 XX 县二 00 五至二 00 六学年度第二学期期 末质量检测分析报告》等。 （二）正文。这是质量分析报告的主要部分，在结构上分为开头部分、中心 部分、结尾部分。 1、开头部分：有的称 引言 、 背景 等，有的直接开始，或介绍本次考试 的范围、规模、目的、意义等，或介绍本次考试的指导思想、出题依据、试题总 体评分，或对调阅试卷的总体情况进行全面概括，提出试卷中存在的主要问题， 以引人注目，唤起读者重视。 2、中心部分：这是教学质量分析报告的主体，需要把分析后归纳出的问题 阐述详尽。这部分要联系实际，写得具体、深刻，主次分明，详略得当。 中心部分又可分为试题分析和答卷情况分析。 ○1、试题分析：要对考试的性质、命题原则、命题依据、题型与题量、试 卷结构、试题特点、试题的失误或不足，一一进行客观公正的评价，最后提出反 思或改进意见。一般来讲包括以下内容： A 、创设试题的策略思想。主要写明设计这份试题，意在用考试引导学生重 视什么知识和能力，告诉学生哪些是重点的教学板块，哪些问题是容易出错的， 教学成败指数的验证目标。 B、试题考查的内容。主要写本学段教学的内容是什么，试卷是如何覆盖这 些内容的；巩固性内容有哪些试题，与上一学段如何衔接。 C、试题的分数权重。主要写明全试题分数的比例分配，知识型、能力型和 重点板块如何安排。 D、试题的难度、信度和效度。难度是按什么比例分配的，如 3：6：1 或 3： 5：2，考试结果与设想是否一致。信度，除了说明成绩的真实性之外，还要说明