教学视导检查小学语文六年级情况反馈.pdfVIP

京川小学教学视导情况反馈 时间： 2012.11.7 学科：小学语文 听课年级：三年级 课题： 《玩出了名堂》 执教：程宗清 点评人：曲青亚 听课情况： 《玩出了名堂》是第四单元的一篇讲读课文，执教者以“列文虎克是怎么 玩的，玩出了什么名堂”这个问题贯穿全文教学。教师十分注重课堂上给学生 充分的读书时间，在朗读的基础上引导自主思考、共同探究，让学生在读中理 解感悟。只是在读的层次上还不够分明，比如读“啊，不得了，蚊子的腿看上 去像兔子的腿。”一句，在读中悟、在悟中读还欠火候，学生的朗读能力没有 得以提升，教师在引导学生通过朗读感受语言文字的平实、获得情感的升华方 面还需下点功夫。 无论是常态课还是公开课，需清楚地体现课时目标；在教学语言上，需精 炼、富有情感；在目标达成中，要体现过程，如对“小人国”和“居民”为什 么要加上双引号一处的教学就比较到位。再如开课导入环节，执教者揭示课题 后，就“名堂”质疑——谁玩出了名堂？（列文虎克）——玩出了什么名堂？ （发明了放大镜）——怎么玩的呢？请同学们齐读 1、2 段。这样的设计虽然直 接，但是没有给予学生充足的思考空间。有一位执教者的开课为：“同学们， 平时你们都喜欢玩些什么？说说自己在玩中的体会。——在三百多年前，荷兰 的生物学家列文虎克也和你们一样，很喜欢玩，而且特别喜欢玩镜片，不同的 是他在玩镜片的时候竟然玩出了名堂！（揭课、读题、正音，理解‘名堂’） ——看到课题，你想说些什么？有些什么疑惑？。——初读课文，学习字词— —……”这样的设计体现了在娓娓道来中循序渐进，层层深入。 备课、作业检查情况： 1 一至六年级的语文教案，学校能做到定期检查。但是二次备课普遍较少。 三年级程宗清老师今天的上课教案与备课本上的教案不同，也未体现二次备课。 需提高备课的实际功用。一年级胡美文老师的教案有简单反思，反思有针对性； 二年级王永玲老师的教学反思至 12 课（语文园地三前） ，不符合教学进度；三 年级、五年级教学反思详细；六年级教学反思详细，但缺少针对性。四年级卢 老师的教学反思简单，少针对性，多理论。 检查的 1—6 年级学生作业，作业类型符合要求。一年级拼音本、听写本、 写字本为百分制，练习册为等级制；二年级学生书写要加强；四年级听写本、 生字本、词语本批改无细勾，有错误未改出；五年级有试卷专用订正本，但是 作文写了三次，只改了一次，批改不及时；六年级习作批改认真，有眉批。 学科：信息技术 执教者：郭静怡 年级：三年级 课题：键盘输入 点评人： 韩接红 时间： 2012-11-07 该教师教态自然，语态亲切，教学基本功扎实。本课以认识我们的手指导入 课题，能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。课堂整体设计不错，授课 中各个环节设计都很到位，学生自主学习，有效的利用教材，也开展了小组活 动，通过竞赛的形式进行学习，取得良好的教学效果。另外在课堂纪律上，我 觉得不太理想，有些时候是老师在前面讲自己的，而学生们在下面操作自己的， 不能按老师的要求去做，这样就失去的老师教学的意义，基于此，我觉得在以 后的教学当中，应该进一步提高课堂驾驭学生的能力。 建议：信息技术课中，课堂组织能力信息技术课堂组织一直是个难题，进 入机房，学生的注意力都集中在电脑上去了，所以教师的首要任务是找准切入 点，让学生尽快地、全身心地投入到课堂学习活动中，把学习的主动权交给学 2 生。实现这一点不仅需要在课前的教学设计中精心策划教学策略，还需要在课 堂上根据实际情况灵活机智的调整、施用教学策略。在学习新知识过程中，教 师要善于为那些低水平的学生创造一个不易失败的情境，把适合的问题和机会 留给他们，同时给高水平的学生提供具体挑战性的问题和活动，鼓励每个学生 积极参与学习。 检查备课情况 学科：信息技术 接受检查的年级： 3、4、5、6 年级 检查人：青山湖教研室 韩接红