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学习好资料 欢迎下载 教学案例 向《劝学》学习论证方法 高一语文组 宋全印 在总结《劝学》论证方法时，同学们说运用了比喻论证。我让大 家查一下一共有多少个比喻句，过了一会儿，有同学惊呼： “我的天， 一共 20 个。”我趁机问道： “为什么运用这么多比喻句？” 学生们七嘴 八舌的说着： “运用比喻，形象生动。”“把深奥的道理说得明白易懂。 ” “增强文章感染力、说服力。” 我又继续追问：“用了这么多比喻句，有没有堆砌的感觉呢？” “没 有。”“为什么？”学生们一时语塞， 我适时启发道： “作者运用论证方 法是为了中心论点服务的， 那么作者是怎样运用比喻论证的呢？” “为 了证明学习不可以停止的论点，作者运用比喻论证了学习的意义，然 后又比喻论证了学习的方法和态度。 ”“随着论证的展开，比喻运用连 续转换。”“句式上也富有变化， 使文章显得错落有致， 生气勃勃。”普 通班的学生能有这样的认知， 的确令人高兴。“我们在写作文时运用比 喻论证吗？”有的学生说： “没用，关键是不会用啊！” 为了让学生对比喻论证能有更深刻地认识和积极运用的意识，我 举了 2007 年高考一篇题为 《我们需要空间成长》 的高分作文。 文章开 头这样写道： 寒梅放弃了春风的溺爱， 在严寒的空间磨砺出缕缕暗香； 青草放弃了土地的溺爱，在坚强的空间摇曳出茵茵绿意；蝴蝶放弃了 蛹的溺爱，在不懈的空间成就出飞翔的灿烂。 作者以此引出中心论点： 我们不需要溺爱， 我们需要成长的空间。 “大家说，这样的开头好处在 学习好资料 欢迎下载 哪？”“很美。运用比喻，形象生动，给文章增添亮色。 ”“老师，我也 想在作文中写出这样的好句子， 可我不会呀！”看到学生有求知的愿望， 在布置作业时，我要求大家回去找运用比喻论证的文章。学过的，或 将要学到的，都可以。 第二天一上课，就有同学们兴奋地冲我喊道： “老师，我找到了， 刚刚学过的 《寡人之于国也》运用了比喻论证。 ”“怎么运用的？”“‘王 好战，请以战喻。’用打仗比喻，投梁惠王所好，从而启发他。然后用 ‘五十步笑百步’的比喻来揭示梁惠王移其民、移其粟的所谓尽心措 施，同邻国国君一样不爱民，只是程度不同，本质上没有差别。在文 章最后，又用‘刺人而杀之曰，非我也，兵也’来做比喻，说统治者 奢侈浪费，不顾百姓死活。 ”该同学的发言赢来同学们一阵掌声。 “全 文以设喻开始，又以设喻结束，前后呼应，所用比喻又都在王好战范 围内，手法确实高超。 你的发言也精彩。”我向发言的同学投去赞许的 目光。“老师，初中学过的《为学》也运用了比喻论证，通过蜀鄙二僧 要去南海的故事，说明了事在人为的道理，告诉我们主观努力在学习 中的重要作用。”“还有，必修 4 里的 《拿来主义》也运用了比喻论证， 用大宅子比喻文化遗产，在论述对待文化遗产错误态度和正确主张时 也运用了比喻论证。 ” “同学们学得很好，我们练习一下，怎么样？” “好。”我看到有 的同学摩拳擦掌、跃跃欲试了。随后拿出准备的两道练习题让同学们 做：一个是写一个比喻句阐述知识的重要性，另一个是运用对比设喻 阐述学习要勤奋。同学们做得很认真，成果展示时答案也是非富多彩 学习好资料 欢迎下载 的，虽然有些比喻不大贴切， 但毕竟拓展开了思维。 在后来的作文中， 同学们也试着运用比喻论证来写文章的开头。