北师大版八年级数学上册 立方根 教学设计 教案.docxVIP

《2．3立方根》教学设计 教材的地位与作用 《立方根》是九年义务教育课程标准北师大版教材八年级上册第二章《实数》的第三节。在此之前学生已经学习了无理数和平方根，这为本节的学习起了铺垫的作用。 教学目标 (一)知识与技能： 1．了解立方根的概念，能够用根号表示一个数的立方根； 2．能用类比平方根的方法学习立方根及开立方运算，并区分立方根与平方根的不同． 3．了解立方根的性质． （二）过程与方法目标： 1．在立方根概念形成过程中，让学生体会知识的来源与发展，提高学生的思维能力． 2．在合作交流等活动中，培养学生的合作精神和创新意识． （三）情感态度与价值观目标： 1.鼓励学生积极参与教学活动,提高大家学习数学的热情. 2.引导学生充分进行交流,讨论与探索等教学活动,培养他们的合作与钻研精神. 教学重点与难点 教学重点： 1. 立方根的概念和求法。 2.了解立方根与开立方是互为逆运算,会利用这个互逆运算关系求任意数的立方根. 3.了解平方根与立方根的区别与联系. 教学难点： 1.立方根与平方根的区别 2.立方根的性质． 教法与学法分析 教法：情境教学法、比较教学法。 学法：阅读、比较、探究的学习方式。 教学过程 数学史实，自然生成，创设情境，引入新课 从当下的疫情入手，查阅资料，根据数学史实，引入一个传说。 （设计意图：从问题出发，更能吸引学生对于问题的兴趣和深入了解，而且结合网课特点更为直观的展现当年这场瘟疫后面的趣事，千年场景类似，当下正值新冠疫情肆虐，让孩子走出对疫情的惶恐，对生活充满期待。更重要的是，这也是立方根产生的最本质原因。） 探索交流，汲取新知 概念思辩，利用类比的数学思想，进行教学 名称 名称 内容 平方根 立方根 表示方法 个 数 被开方数 联 系 正数有两个平方根； 0的平方根是0； 负数没有平方根。 任意数都只有一个立方根 都是开方运算的结果；0的平方根、立方根都是0 非负数 任意数 （设计意图：这一环节是本课设计的重点，为加深学生对“立方根”的内涵的理解，我采取的是类比的思想，形成学生的认知冲突，激发学生对“立方根”的思考，进而完善学生对立方根概念的理解，通过类比，既回顾了平方根的相关知识，更深化的立方根的理解。） 探究性质 根据以下三个练习题，我们不难总结出立方根的性质。 立方根的性质 （1）正数有几个立方根 正数有1个正的立方根 （2）0有几个立方根 0的立方根是0 （3）负数有几个立方根 负数有一个负的立方根 总之，任何一个数都有立方根，而且只有一个。 对比教学，反思异同，巩固练习，强化新知 （设计意图：进行对比教学，意图让学生更加深刻地理解平方根和立方根。） 小试身手 判断 （1）25的立方根是5（ × ） （2）互为相反数的两个数，它们的立方根也互为相反数（ √ ） （3）任何数的立方根只有一个（√ ） （4）如果一个数的平方根与其立方根相同，则这个数是1（ × ） （5）如果一个数的立方根是这个数的本身，那么这个数一定是零（ × ） （6）一个数的立方根不是正数就是负数（× ） （7）–64没有立方根 ( × ) 求下列各式的值: 计算：=__2_ =_4_ =_-2_ =__-3__ 得到：对于任何数a， 计算： =__8_ =_27_ =_-8_ =_-27_ 得到：对于任何数a， 对于任何数a， 体验收获 1、若x3= a ，那么x叫做a的立方根，记作 x = ，读作：三次根号a。 2、正数有一个正的立方根，负数有一个负的立方根， 0的立方根是0。 3、求一个数的立方根就是寻找哪个数立方等于这个数。 立方与开立方是互为逆运算的关系。 达标测试 （未出现在微课中，呈现在教案中，作为补充练习） 1、的立方根是 2 ， 平方根是_______。 2、若，则x= __6___ 3、的绝对值是___3___ 4．的平方根与－8的立方根之和是（ C ） A．0 B．－4 C．0或－4 D．4 5、343的平方根及立方根分别是（ D ） A.,7 B. ，±7 C. ，-7 D. ，7 6．如果 ，那么a是（ C ） A．±1 B．1，0 C．±1，0 D．以上都不对 7、求下列各数的立方根 ⑴ ⑵ ⑶ 8、求下列