《枫树上的喜鹊》教学设计教学目标.docVIP

9《枫树上的喜鹊》第二课时教学设计 邯郸市丛台区教育体育局 索敏 《枫树上的喜鹊》选自部编版教材二年级下册第四单元第9课，本单元围绕“童心”这一主题，共有四篇课文，本课是一篇想象丰富，充满童趣的散文，课文图文结合，叙述线索清晰，情节简单，多次运用反复、比喻、排比和拟人手法。文章语言质朴、自然，以儿童的口吻叙事抒情，在平淡朴实的文字中饱含真情和趣味。表达了作者对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。 教学目标 1、默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。 2、理解课文内容，能根据情景展开想象，把想到的内容写下来。 教学重难点 把想象的内容写下来。 教学准备 多媒体课件 教学过程 根据新课标的理念，结合学生实际，我计划用两课时完成这篇课文的教学。第一课时，重点是识字和教写8个生字，初步感知课文内容。第二课时在品悟课文。教学过程设计分为以下三个板块： （一）复习导入，激发“喜欢”之情 1、出示词语，指名认读 渡船 绿荫 遮蔽 撑船 拼音字母 山冈 懂得 答案 2、听写词语：太阳伞 阿姨 弟弟 童话 喜欢 3、回顾：课文中反复说“我喜欢”，“我”喜欢的是什么？ 4、学生齐读含“喜欢”一词的句子。学习体会作者多次运用反复手法的妙处，激发“喜欢”之情。 （二）理解课文，感受“喜欢”之乐 1、教师引导：我是如此地喜欢喜鹊，从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看。我看到了什么呢？请同学们默读课文的第五至十二自然段，看看这部分讲了哪些有趣的事。 （1）学生默读课文，教师提示默读方法。 （2）指名说一说“我”看到了什么。 2、引导学生学习拟人、排比等修辞手法。 （1）出示句子：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母…… （2）指名读，想一想：这一句话里说了几件事，都是谁做的？ （3）引导学生展开想象：从句末的省略号中你读懂了什么？喜鹊阿姨还会教小喜鹊做什么？ （4）语言训练：你能试着用“一会儿……一会儿……一会儿……”说一句话吗？ （5）再读课文，深刻理解、感悟“喜欢”之乐。 （三）展开想象，进入“喜欢”之境 1、指导学生在朗读中进行想象。 （1）教师读第一句，学生接读第二句。 （2）去掉旁白读一读。 师：鹊！鹊！鹊！生：鹊，鹊，鹊…… 随机引导学生你听懂他们在说些什么了吗？启发学生进行想象当翻译。 （3）通过提问引导发现： 你从省略号里读出了什么？喜鹊阿姨只念了3个“鹊”，喜鹊弟弟为什么读了这么多“鹊”? 指名分角色朗读九至十二段，根据提示语“快乐”和3个感叹号，读出喜鹊弟弟的兴奋与快乐，本环节我重点引导学生根据标点符号读出恰当的语气。 出示图片：喜鹊阿姨衔着一条虫子回来了。 喜鹊弟弟可高兴了。 3、让学生借助提供的两个情景，展开合理的而丰富的想象，把想象的内容写下来。 出示句子：我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！” 我懂得，他们的意思是：“ ” 喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……” 我知道，她是在说：“ ” 板书设计 我利用图文结合的板书设计，使学生对本节课的学习重点一目了然。