《第三单元作文 让真情自然流露》教学设计教学目标.docVIP

六年级语文教案设计 《让真情自然流露》 教学目标 1. 引导学生就生活中经历的事情,选择合适的材料，写出自己的真情实感。 2.运用本单元学习的写作手法，把印象深刻的内容写具体,表达真情实感。 教学重点、难点 1．能选择合适的内容，把印象深刻的内容写具体， 2. 能真实自然地表达自己的情感。情感的变化写清楚。 教学过程 一、情境导入，激发兴趣。 1.“情以物迁，辞以情发。”写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。 在你的生活经历中，有过下面的情感体验吗？出示图片 2.同学们，畅快、感动、难过、愤怒，这些都是我们的情感。 本次习作的主题是“让真情自然流露”。 二、激活情感，唤醒记忆。 1.出示习作内容： 从本次习作给出的感受中，选择一种你印象最深的感受，先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。 2.出示习作重点： 把印象深刻的内容写具体。 情感真实自然地表达出来。 情感的变化写清楚。 3.组织交流：课本中为我们提供了多种情感感受的词语，联系你的生活实际想一想，你有过这种感受吗？是什么事情触发了你这种感受？ 预设情景：畅快 惧怕 忐忑不安 教师引导：不管是哪一种情绪，都是我们生活中经历的，也就是最自然的，我们要做到忠于自己内心的感受，真实地表达。 4.写法指导： 5.教师引导：我们看看可以选择哪些内容来写。 出示内容:可以写亲身经历和印象深刻的事 可以写平凡的小事（饱含真情的） 可以写蕴含情感变化的一段经历 只要能从不同角度表达出真情就可以写 三、借助课文，总结方法。 课文节选（一） 读下面的句子，你觉得作者要叙述的故事会流露真情吗？为什么？ 我和两个小同志病得实在赶不上队伍了，指导员派炊事班长照顾我们，让我们走在后面。 “我”表明下面的故事是真人真事，是自己的亲身经历，这样流露出来的情感是真实的。 课文节选（二） 你觉得作者流露的情感是真情吗？为什么？ 去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。 “去的尽管去了，来的尽管来着。” 时光的流逝是我们无法阻挡的，符合客观实际。 总结方法：1.要流露真情，要写真人真事，写自己的真实经历，写的内容要符合实际。 课文节选（三） 读下面的语段，思考真情是通过什么方法来表现的？ 洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉得他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去…… 通过细节和动作的描写，以时光飞逝的真实情景，写出了作者对时光流逝的感伤与无奈。 总结方法：2.精描细绘；万事求实见真情；巧妙地安排结构。 课文节选（四） 读下面的语段，思考作者以第一人称的手法，抒发了一种什么情绪？ 我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。 通过“我”的心理描述，抒发了自己盼望即将落空的伤感之情。 总结方法：3. 可以直抒胸臆，用第一人称描写叙述。 教师引导：把想说的话直接写出来，直接而强烈地表达心情，是一种好方法，可以间接抒情，我们可以通过具体的事例说明自己的感情。我们也可以借用《那个星期天》写心情变化的方法。作者通过对心理描写，动作描写，太阳光线的描写表现作者的心情变化，这种方法就是把情感融入到了人、事、景物之中。 四、理清思路，抒写真情。 1、回顾写作方法。 2.出示提纲要求，理清思路。 3.举例引导。 4.列提纲，抒写真情（写草稿）。