《分数的基本性质》教学设计教学目标.docVIP

分数的基本性质 易县第三小学 李丽媛 创设情境，导入新课。 师：请大家看一个有趣的小视频。 师：视频里的爷爷真厉害，瞬间平息了一场战争，原来两个小朋友分到的苹果一样多啊，也就是三分之二和九分之六一样大，爷爷的大智慧来自于大数学之分数的基本性质，这就是我们这节课要学习的内容，关于这个陌生的新朋友你想知道什么呢？ 生：分数的性质是什么？学习了分数的性质有什么用？ 师：你们想知道它长什么样，还想知道它是做什么工作的？带上你的好奇心，咱们向“分数的基本性质”出发啦！这节课的探究活动从折纸开始。 自主探究发现规律 1.动手操作 师：请同学们拿出三张同样大小的正方形纸，按照上图把它们平均分并涂上颜色，用分数表示涂色部分的大小。先折一折，再涂一涂，最后写一写，赶紧开始行动起来吧！ 发现规律 师：请认真观察三个正方形和表示涂色部分大小的三个分数，想一想，什么变了，什么没变呢？ 生：分数的分子和分母变了。 生：涂色部分的大小相同，空白部分也相同，也就是分数的大小没有变。 师：变中有不变，多神奇啊！明明三个不同的分数，可它们的大小却相同，这里面藏着什么秘密呢？下面我们就一起去揭秘。请从这三个分数中任选两个分数，观察比较它们的分子和分母，你有什么发现吗？ 生：分数的分子和分母同时乘以2，分数的大小不变。 生：分数的分子和分母同时乘以4，分数的大小不变。 师：如果从右往左看呢？又有什么发现呢？ 生：分数的分子和分母同时除以2，分数的大小不变。 生：分数的分子和分母同时除以4，分数的大小不变。 猜想并验证 师：这种规律在其它分数中也存在吗？分子和分母同时乘或是除以任意一个相同的数，分数的大小都相等吗？我们需要举更多的例子来验证，请你在练习本上任意写一个分数，分子和分母同时乘或是除以任意一个相同的数，用画一画，折一折，算一算的方法来验证。 师：想一想，从这些例子中你能总结出什么变化规律，能用一句话概括这些规律吗？ 生1：分数的分子或是分母同时乘一个相同的数，分数的大小不变。 生2：分数的分子或是分母同时除以一个相同的数，分数的大小不变。 生3：分数的分子或是分母同时乘或是除以一个相同的数分数的大小不变。 师：那么这个相同的数有没有什么特别值得注意的数字呢？ 生：0不能做分母，0不能做除数。 师：说的特别好，这个相同的数一定是0除外。这样我们的结论就更加严谨了。 师：这就是分数的基本性质，有没有一种似曾相识的感觉呢？ 生：我想到了商不变的规律。 师：商不变的规律和分数的基本性质有什么联系呢？根据分数和除法的关系我们可以把二分之一改写成1÷2，被除数和除数同时乘2或是同时乘4，商不变。被除数和除数同时乘以一个相同的数也就是分子和分母同时成一个相同的数，一个是商不变一个是分数的大小不变，道理是相通的，原来知识之间是有千丝万缕的联系的，我们可以利用旧知识来解释新问题。掌握了分数的基本性质就如同掌握了分数的变身大法。大家想一想与四分之三相同的分数有哪些呢？ 生：八分之六，十二分之九，十六分之十二................ 师：能找的完吗？生：不能。 师：一个分数有无数个与它相等的分数。孙悟空会72变，咱们的分数比他厉害多了，他会无数变。 三、闯关练习，学以致用。 师：下面是激动人心的闯关环节，请大家拿出答题卡，看看你能不能利用今天所学的武功秘籍顺利过关呢？赶紧行动起来吧！ 四、小结。 师：我们一起来小结一下，这节课你有什么收获？ 生：分数的基本性质：分数的分子、分母同时乘或是除以一个相同的数（0除外），分数的大小不变。 生2：我学会了用数形结合的方法解决问题。 生3：我知道了商的变化规律和分数的基本性质是相通的，可以用旧知识解决新的问题。 师：这次的数学之旅非常愉快！我们收获多多，大家通过操作，猜想验证归纳总结出分数的基本性质，学习了这一性质，可以将分数化为指定分母或是指定分子而大小不变的分数，为今后的分数计算打下了基础。谢谢大家的聆听！再见！