《大自然的声音》教学设计教学目标.docVIP

《大自然的声音》教学设计 王阳 一、教学目标。 1.熟悉掌握本课相关的词语。 2.正确、流利有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解课文的描写方法(叙述的顺序)，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。 3.体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。 二、教学重难点。 1.有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。 2.让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说有些什么新的发现。 三、教学过程。?? （一）激发兴趣，引入情境。 1.创设情境： 同学们，你们听到过大自然的声音吗？你们都听到了什么？(播放大自然的声音) 大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？大自然的家族里还有很多音乐家和歌手，今天，他想带大家一起去欣赏一场音乐会，就让我们走进大自然，走中去感受那来自大自然的美妙声音！ 2．板书课题，齐读课题。 （二）初读课文，整体感知。 1.听一听。 多媒体课件播放课文录音，整体感知，初步了解课文内容。 2.读课文。 请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看你知道了什么？ 文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。你从哪里知道的呢？其实课文的第一自然段就概况了全文的所有内容，这也是本篇课文的中心句，齐读第一自然段。【板书：美妙】 （三）入境想象，美读感悟。 1.教师过渡：我们跟着大自然出发了。请同学们默读课文2－4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的声音？ 2.师：你们听到了哪些美妙的声音？(学生说出“风、水、动物”的声音，教师相机板书) 3.关于风的声音。 （1）那就让我们先去听听风给我们带来的乐曲吧。请同学们自由读读第二自然段。 （2）你们看，作者把风比喻成了一位音乐家，他在森林里演奏着手风琴！那么风用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢？能找出风成为大自然音乐家演奏的句子吗？ 学生自由交流，教师相机指导。 ? ? （3）出示： “当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。” a请同学们好好地读读第三句，看你知道了什么？ b好，同学们，老师来举个例子让大家好好理解这句话的意思。柳树叶会发出“沙沙”的声音，梧桐树叶发出“唰唰”的声音。 c你们还知道了什么？春天来了，树叶长得嫩绿嫩绿的，风吹过是什么声音？秋天来了，那一片枫树叶都变红了呢，要落下的时候是什么样的声音？ d这里用了四个“不一样”(在课件里将“不一样”点红)，风这位音乐家可真了不起，用不同的乐谱奏出不同的乐曲。真是——生读“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。” （4）除此以外，风这位大自然的音乐家还演奏出怎样美妙的乐曲呢？ 出示：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。” ①同学们，你们都听过微风吹过树叶的声音吗？谁来模仿一下？ ②学生模仿“沙沙沙”的声音。(评：你的声音多柔和呀，多舒服啊！)还有谁来试试？再轻一点？全班来试试！ ③指名读，教师作适当评价和指导。你们听，这声音轻轻柔柔的，就像两个小朋友在小声说话一样，谁能带着这种感受读一读微风部分？(评：他的手风琴演奏的乐曲可真轻柔呀。) ④谈话过渡：同学们，微风给我们的感觉是轻柔的(板书：温柔)，那狂风又是怎样的呢？谁来学一学狂风吹起的声音？? ⑤指导朗读：当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 你们都听过狂风吹起的声音吗？谁来学一学？（生模仿狂风吹起的声音：“呜呜呜！”） ? ? ⑥你看，狂风吹过来了，风声越来越大，森林的小树们都高兴起来了，兴奋起来了，激动起来了，这是一首多么有力量的乐曲啊！【板书：雄壮】你能带着这种感受来读读吗？大自然里的风，有时是轻轻柔柔的，有时是雄壮而充满力量的，让我们一起来把这一句完整的读一读好吗？（学生朗读课文第二自然段。） 大自然里的风，有时是轻轻柔柔的，有时是雄伟而充满力量的，让我们一起来把这一句完整地读一读，女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分。准备好了吗？ （6）小结： 风真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙。 同学们，让我们再来看看这个自然段，微风的声音，狂风的声音还有翻动树叶的声音，实际都是在围绕这一段的第一句话写，我们把这样的第一句话叫做总起句(课件显示“总起句”)，后面的三句话都围绕着这句话，在具体的描写风这位大自然的音乐家用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲，我们称作分述句(课件显示“分述句”)。这种先总起后分述的写法就是我们今天学的新的构段方式，称为总分的构段方式。 （