人教版一年级语文《王二小》教学设计.docVIP

　　教学目标： 　　1、认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字，初步理解把字句、被字句。 　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之亲情。 　　3、学习王二小机智勇敢、不怕牺牲的精神，培养学生从小热爱祖国，珍惜现实生活的情感。 　　教学重点： 　　能认识本课14个生字，写好带有走之耳的字，有感情地朗读课文。 　　教学难点： 　　能在读中领悟小英雄的行为，感受王二小机智勇敢的英雄形象，从而更加珍惜今天的幸福生活。 　　教学准备： 　　教师： 　　多媒体课件(课文图片、《歌唱二小放牛郎》歌曲、王二小肖像、纪念碑等)，课外补充材料。 　　学生： 　　收集有关王二小和其他抗日小英雄资料。 　　教学流程： 　　第一课时 　　一、谈话引入，揭示课题。 　　1、同学们今年有几岁了?今天我们要认识一位比我们大四、五岁的哥哥，他就是王二小。 　　(板书课题，学生看老师端端正正地写课题。) 　　2、让我们亲切地叫他一声吧。 　　(学生齐读课题) 　　为了牢牢记住这个名字让我们也端端正正地写一写吧。 　　(学生端正地在课后田字格上面写“王二小”三个字) 　　3、(多媒体课件出示王二小肖像图片)。 　　质疑： 　　现在你想了解王二小什么? 　　预设： 　　⑴王二小是什么人?师随机解答，王二小是河北省涞源县上庄村人。他生活在抗日战争时期，是儿童团员，就好像我们现在的少先队员。 　　⑵课文讲了王二小什么事? 　　…… 　　二、看图说图，整体感知。 　　1、出示四幅图。 　　(第四幅图“王二小牺牲，敌人被消灭”教师补充) 　　导语： 　　看了图，你能用自己的话说说这个故事吗? 　　(学生整体观察这四幅图，简单说说四幅图的大概内容。) 　　导语： 　　课文中又是怎么写的，赶快读一读，看看我们说得一样吗? 　　2、学生自由对照图找课文内容，把课文读通。 　　请同学给大家提个醒，明确读课文时要注意做到 　　⑴遇到有不会读或难读的字词借助拼音读正确，也可以请教边同桌或老师。 　　⑵在自然段前标序号 　　教师补充： 　　遇到不懂的地方用“?”注出来。 　　3、释疑，理解词语。 　　结合学生提出不懂的地方。结合实际重点解决下列词语 　　埋伏圈： 　　埋伏指什么?埋伏圈指什么? 　　(分解词语理解) 　　扫荡： 　　让学生观看敌人扫荡的录象片段，学生归纳敌人扫荡是怎样的? 　　(观看录象理解) 　　顺从： 　　你能给他换个词吗? 　　(换词理解) 　　4、指名分段朗读课文。 　　(下面哪位同学来展示自己通顺流利的朗读。) 　　结合朗读及时正音： 　　助、哨、杀、顺、冲都是翘舌音; 　　枪、英、雄、冲、荡都是后鼻音，特别是“英”容易读错。 　　三、图文结合，朗读感。 　　1、请小朋友马上合上书本，出示第一幅图，谁能用书中的一句话说说王二小在干什么? 　　(根据学生回答图边出示第一段内容。) 　　看图理解“放哨”。 　　2、理解重点句“王二小常常一边放牛，一边帮八路军放哨”。 　　⑴“常常”你能给它换一个词吗? 　　⑵指导学生读好第一段。 　　(重在看图王二小的神情和角色扮演朗读) 　　⑶指导用“一边……一边……”说话。 　　四、巧记字形，指导书写。 　　1、我会记。 　　刚才生字宝宝在自己的家里我们都认识，现在他们都离开了自己的家，你还认识他们吗? 　　出示本课新词： 　　帮助放哨杀害顺从冲下来枪声英雄扫荡 　　⑴开火车读。 　　⑵小组内交流金点子识记方法： 　　生字用醒目的颜色体现。 　　⑶金点子大家分享： 　　鼓励学生用自己的方法识记。例如： 　　引导编儿歌：穴字头，犬字底，突字记心里。 　　两点水，中字边，冲字记心间。 　　根据偏旁记：“枪”是木头做的。 　　联系课外识字记：“英雄”你在哪里见过这两个字。 　　2、我会写。 　　⑴出示田字格“边、这、进、道”四个字。请同学说说，你发现了什么? 　　⑵你怎么区分这四个字呢? 　　⑶你认为书写这几个字时，应该注意什么? 　　⑷教师板书，指导书写，重点指导写好走之耳。(走之耳三笔写成;点不要和下面的横粘在一起;横折折撇要向下方稍斜一点;捺是平捺，不要写太斜，尾部不能上翘。) 　　⑸学生描红，提示注意笔顺。 　　⑹展示学生书写，集体评价。 　　第二课时 　　一、情境引入，铺垫情感。 　　1、多媒体课件(书中插图)播放歌曲《歌唱二小放牛郎》。 　　2、(多媒体定格第一段图文) 　　上节课中我们已经知道了王二小一边放牛，一边放哨。让我们在一起齐读第一段。 　　3、(出示王二小被杀害的图片) 　　你看到了王二小怎样了? 　　(知道说话) 　　4、(出示第一幅插图和王二小纪念碑。) 　　王二小就这样一边放牛，一边放哨，结果被敌人杀害。后来人们在他牺牲的地方为他立了一块碑，上面写