《找规律》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 4 《找规律》教案设计 【教学内容】 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册。 【教学目标】 1、通过猜一猜礼品盒的礼物、布置舞台、歌舞表演、魔术表演、跳一跳、小小设计师等活动初步认识简单的排列规律。 2、在经历找规律的过程中，采用自主探索、合作交流相结合的学习方式。培养动手操作能力和观察推理能力，增强合作意识和创新意识。 3、在活动中体会数学的美和价值，体验数学与生活是紧密联系的，增强学习数学的兴趣。 【教学重点】发现图形排列规律并能运用规律。 【教学难点】体会一组图形反复出现多次就是排列规律。 【教学准备】 多媒体课件、数码相机、3串小礼物、小彩旗、涂色卡、各种图形粘片、啪啪圈。 教学过程 激趣导入 师：好啦，今天呢我们又要来学习新的只说了，同学们开心吗？ 生：开心！ 师：那今天到底要学习什么新的知识呢？老师呀要先买一个关子。因为呀，老师今天给那些表现好的同学准备了几个礼物，先让我们一起去看看到底有哪些礼物好吗？ 生：好的 （展示第一个礼盒，并打开，自己配音。。。） 生：哇，老师，是星星。 师：对啦，就是你们最喜欢的星星啦！那你们有没有发现它们有什么不同吗？ 生：颜色不一样，上面的表情不一样 师：哇，你们可真棒，你有谁能告诉老师接下来的星星会是什么颜色吗？ 生：（回答） 师：哇塞，你们可真棒！那接下来就让我们去开启第二个礼盒吧！ （打开第二个礼盒，自己配音。。。） 生：哇，老师，是千纸鹤，好漂亮呀，还有不同的颜色 师：对啦，你们真棒，那又有谁来告诉老师接下来会是哪些颜色的呢？ （学生回答） 师：看来，是难不倒你们了呢，我还不信了呢！看来我要拿出的我终极礼物了 （拿出第三个礼盒，里面是没有规律的水果卡片） （学生回答，不能猜到接下来是什么） 师：嗯嗯...猜不准了吧！小朋友，前两串你们猜得非常准，为什么第3串却猜不准呢？ 生：自由回答 师：导出规律（若生能说出规律）表情惊奇。 问：谁能把这规律简单的描述一下。（生：……） 师：像这样的规律在生活中处处可见，那我们今天就去找找生活中的规律吧！（板书课题：找规律） 二、动手实践，找规律 1、感知颜色的规律 师:大家还记得我们的“六一”儿童节吗？生：记得。 师：当时呀，老师和我们班的两位同学一起给我们的教室进行了简单的布置，不知道大家还记不记得。但是由于当时时间有限，所以布置的很简单，所以今天呢老师请来了两位我们的好朋友，我们一起去看看吧！ 录音：（大家好，我是聪聪，我是明明，快来帮我们布置舞台吧！） ①挂彩旗； 师：是不是乱摆放的呀？猜一猜， 这一面旗后面是什么颜色的旗？（惊讶）都猜是黄色，看看对吗？（课件）猜得真准。为了把彩旗看得清楚些，我们可以把彩旗分分组，你们想一想可以怎样分？小旗这样一组一组的重复出现，规律就特别清楚了，如果一直挂下去，是什么颜色的旗？你们能大声地说出来吗？（师动手在黑板上贴出彩。） 问：如果有很多旗，像这样在黑板上一直挂下去,能挂的完吗?(挂不完) 师：挂不完那我们就用省略号表示。（板书：………） ②挂彩花： 师:（点击课件）谁找到了小花的秘密。（略）快帮它分分组吧！那红花后面是什么花呢？ ③挂彩灯： 师:谁又发现了彩灯的秘密？哪位勇敢者能用一句话回答我两个问题。（1）彩灯是按什么规律排列的。（2）那后面该挂什么颜色的灯呢？生：（略） ④小结：师：你们真厉害，很快就发现了彩灯、彩旗、彩花的规律，一般来说，像彩灯、彩旗、彩花这样按颜色（板书：颜色）依次不断地重复排列，就是有规律地排列。重复一次能叫有规律的排列吗？（不能）要重复3次或3次以上才是有规律的排列。 师：教室布置好了，快请出主持人上场吧！录音：（大家好，欣赏第一个节目歌舞表演）（点击课件） 2、感知队伍的规律；歌舞表演 师：同学们，你们一边欣赏一边仔细观察，跳舞的同学的队伍是否也有规律呢？（板书：队伍）把你的发现和同桌说一说吧。（学生回答，师点击课件） 。 3、感知动作的规律 师：瞧，他们跳得多开心呀，小朋友们，你们是不是也想一起来跳一跳呀？ ①要求：师：真想跳呀，那好，有个条件你们必须用刚才学到的知识有规律的站好队。老师才教的，你们比一比那个小组能又快又好的站好队。先商量一下，听明白了吗？起立，排好了吗？（好了） 师示范跳；那老师先一遍，仔细看清楚了。（左左右右，前前后后）看清楚了吗？ 学生跟跳:那就让我们伴着音乐一起跳吧！（点击课件） 师：跳得不错嘛，很整齐。你们有什么秘诀学得这么快？生：（略） 师：看来，你们很善于观察，我真为你们感到骄傲，你们不仅发现了颜色和队伍的排列规律，还发现了动作也能表现出规律来。（板书：动作） 学生创造动作规律：你们能自己设计一些动作，表现出一些规律来吗？谁来试试，呀！这么多勇敢者。（请生表演，其它同学可以接着做）看来你