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小学数学课堂教学中有效练习研究 2019-2019 年开题报告 小学数学课堂教学中有效练习研究 2019-2019 年开题报 告 一、课题研究的理论价值和实践价值 课题的理论价值： 课堂练习是小学数学教学的一个重要组成部分。 学生将所 学到的知识在实践中加以运用，检验自己对所学知识的理解 程度，从而促进有效的反思同时教师可以获得反馈信息，及 时进行纠错和指导。具有巩固、强化、反馈、提升、发展等 重要作用，对我们提高教学质量来说起着至关重要的作用。 在数学课堂教学中，教学的成效与练习因素有很大的关联： 练习可以出质量，但练习也有可能加重负担。 长期以来，小学数学教学提倡 “精讲多练 ”、 “以练代讲 ”， 所以在练习中存在着多、繁、杂的现象，而在我们教师的观 念中又有 “不加强练习， 不进行重复的练习不能使学生掌握知 识 ”的认识，以致于我们很少反思哪些练习对学生的学习是有 效的，哪些是无效甚至是有负面影响的。随着教学改革的不 断深入，一面要努力减轻学生的课业负担，另一面要加强过 程教学，增加学生对新知的探究时间，这样做将大大缩短课 堂练习的时间，减少练习的量。因此在传统的 “练习观 ”受到 极大挑战的同时，有必要对课堂练习中存在的问题进行分 第 1页/共 7页 析，对传统的 “练习观 ”进行反思，确立效率意识，提倡有效 练习。 课题的实践价值： 通过本课题的研究， 希望能从教与学两个方面来探讨有效 练习的途径，寻找根治重复低效的数学课堂练习的方法，让 课堂练习 (包括复习练习、 对新知的针对性练习、 巩固性练习、 综合性练习、 拓展性练习等。 )贯穿于整个课堂教学活动之中， 优化课堂练习，提高课堂练习的有效性。 二、课题研究的目标和内容 课题研究目标： 1.利用经验材料的数学组织化、数学知识的逻辑化和数学 应用的三个过程中的逻辑思维因素，全面发展学生的直觉思 维、辩证思维和形式思维等，优化思维结构，培养学生的创 新意识。 2.探索在新课程标准的背景下合理的练习结构和学生喜 欢的课堂练习形式，激发学生的学习兴趣，提高学生学习数 学的主动性和积极性，使全体学生都得到发展，进而提高小 学数学的教学质量。 3.探索在新课程标准的背景下课堂练习设计的策略，强化 教师 “预设 ”意识，促成学生 “生成 ”的达成，提高教师有效教 学的策略，同时培养学生的数学能力，提高教学效率。 课题研究的内容： 第 2页/共 7页 1.新课程标准下小学数学课堂有效课堂练习的内容和形 式。 2.小学数学课堂有效课堂练习中教师的作用。 3.新课程标准下小学数学课堂有效练习的设计的原则。 4.小学数学课堂有效课堂练习中学生的情感体验。 课题研究的创新之处： 有效练习的问题基于从形式到内容缺乏整体考虑而产生 的低效或无效练习的现状提出的。我们提出此课题，探索课 堂有效练习的设计的策略、练习的结构与层次性、练习的形 式、练习的教育价值及教师在练习中的地位等问题。让学生 在数学练习中既要掌握知识又要发展思维能力，更要让对数 学学习产生积极的良好情感，从而实现数学教学的育人目 标。 三、课题研究的过程设计、技术线路和实施步骤 课题研究遵循以下原则： 1.针对性和层次性原则 2.多样性和趣味性原则 3.拓展性和开放性原则 4.典型性和生活化原则 课题研究的技术线路： 主要依据理论联系实际的原则， 遵循实践 —— 认识 —— 再 实践的规律，采取的研究方法：行动研究法、文献查阅法、 第 3页/共 7