北师大版数学一年级上 《上下》教案2.docxVIP

北师大版数学一年级上 《上下》教学设计 教学目标：? 1、在具体情境中，让学生理解“上下”的位置与顺序，进一步培养学生的空间观念。? 2、能确定物体上、下的位置与顺序。?? 3、能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。 4、在学习活动中获得积极的情感体验。 教学重点：? 能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的位置。 教学难点：? 初步培养空间观念和按一定顺序进行观察的习惯? 一、游戏导入? 小朋友们，你们喜欢玩游戏吗??现在老师就跟大家玩一个抢答的小游戏，好吗？听游戏规则，老师说一个字，请你说出一个与它相反的字，并加上你的动作，（老师边比划边说）大——小，长——短，粗——细，高——矮，胖——瘦，上——下? 同学们你们说的真好，动作做得也非常棒，你们知道吗？上下啊在我们的数学里还表示位置关系，今天我们就一起来学习有关上下的数学知识（板书:上下） 二、探究新知? 出示主题图 1、两个小动物说说位置? （1）同学们，在大森林里住着一位树爷爷，他善良慈祥，待人友善，，在森林里有很多的好朋友，今天啊，树爷爷生日了，森林里的小动物都来为树爷爷过生日了，我们一起来看看，今天有谁来了，好不好？ （2）（课件出现小鸟小兔子）谁来为树爷爷过生日了？? （3）你能说说他们的位置吗?（如果说不完整，教师引导，树爷爷建议小朋友们说上下的时候要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面）生说的时候提醒加上手势指着说。 （4）你们说的真清楚，真完整。? 2、三个小动物说说位置? （课件出现小松鼠）看!又有哪个小动物来为树爷爷庆祝生日了？? （2）谁能说一说小松鼠的位置?。（小松鼠在小鸟的下面，小松鼠在兔子上面） （3）讨论：为什么一会说小松鼠在上面，一会说小松鼠在下面呢??(生可能回答：因为跟小鸟比，小松鼠在它的下面；跟小兔比，小松鼠又在它的上面；所以有的同学说小松鼠在上面，有的同学说小松鼠在下面。? 总结：看来，小松鼠和小兔比在上面，小松鼠和小鸟比在下面。同学们在说“上下”位置关系时，一定要看谁和谁比，是这样吗???? “谁再来说一说小松鼠的位置” 操作体验，理解位置 1、猜一猜，它是谁？ （1）为树爷爷过生日的小动物中，有一只小动物，树爷爷最喜欢，你能猜到它是谁吗?? 条件一：他在小兔子的上面。生猜?条件二：他不在最上面?生猜 （2）这三只小动物里也有一只是李老师特别喜欢的，你们能猜出来是谁吗？ 条件一：它在小鸟下面。 条件二：它也在小松鼠下面 你们能猜出是谁吗？ （3）你最喜欢哪个小动物，你能像树爷爷和李老师一样说出来，让大家猜一猜？ 2、宝物在哪个盒子里? 树爷爷为了奖励大家猜的这么好，给你们也准备了一个礼物，我们来看看礼物藏在哪个盒子里？（p65—3）出示条件：1、在一号盒的下面。2、在三号盒的上面。 哇！原来宝物真的在二号盒里，通过树爷爷的两个条件孩子们都能猜到！把掌声送给自己。 3、摆一摆? 找到礼物你们开不开心，树爷爷也特别开心，在生日会上它设计了一个摆一摆的游戏，谁想参加？好，我们一起来玩，树爷爷说你们来摆?。 ?数学书放在课桌上，本子和铅笔盒放在书上。（展示不同摆法）? ?大家摆的不一样，怎样才能让大家一样呢？你来说说怎么摆？?（本子在数学书的上面，铅笔盒在本子的上面） ?谁能来说一说本子（数学书、文具盒）的位置？（注意回答的完整性：——在——的上面/下面） 总结：瞧，咱们的课桌真整齐，通过刚才的活动，老师发现你们不仅学的好，还能按要求，正确的完成树爷爷的游戏，非常了不起?。 四、实践应用? 1、既然到树爷爷家做客，就参观一下树爷爷家吧，树爷爷家有个大书柜，我们一起去看看有什么。 “树爷爷提了几个问题，你能帮树爷爷解决一下这些问题吗？” 2、小动物们在树爷爷这玩了一天，可开心了，他们结伴回到大森林，发现森林小区正在给小动物们分房子呢，你能帮助房屋管理员给这三只小动物分房子吗？ 规则： （1）小组四人给小动物分房子。 （2）分完后用今天学到的上下说一说一下小动物的房间位置。 五、结束语? 通过这节课，你们学到了什么？ “这节课认识了上下，还知道怎样判断物体的上下，老师为你们高兴，最后老师送给大家一首儿歌：上面下面相对看，跟谁比较是关键，平时细心多观察，数学就在我身边。” 板书： 上下 ——在——的上面 ——在——的下面 《上下》教学反思 本次执教课例是北师大版一年级《上下》一课。初看教材，感觉内容比较简单，学生也有一定的生活经验及认知基础，教学应该相对轻松。但是通过不断地解读教材、上课评课、修改教案，发现看似简单的一节课，老师想要讲清楚，使学生真明白，确是一件不容易的事。 本节课是让学生会用“ 在 上面， 在 下面”来描述物体的位置。让学生说清楚谁在上谁在下很容易说清楚，但要用这个句式来说对于学生还是有一定的难度，