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谈平板在小学英语传统教学中的运用 【关键词】 小学英语 平板教学 自主学习 【摘要】 英语教学中培养学生的核心素养，包括培养学生沟通、交流、 思辨和解决问题的能力,这就需要将学生从被动学习的主体变成课堂的主人。在信息化高速发展的今天，教师可以在课堂中充分利用多媒体的广阔性和互动性， 让传统英语教学与平板实结合，实现学生进行自主学习，让学生动手实践，动脑交流表达。 【正文】 李克东教授曾提出：数字化学习是信息时代学习的重要方式。随着教育信息化的飞速发展，传统教学已经在悄悄的发生变化。在信息技术与课堂教学的有效整合的探索中，平板电脑，以其强大的交互功等功能, 作为IT 技术的前沿在教学中得到越来越广泛的运用。经过几年的平板教学实践的探索，我们发现恰当的使用平板辅助教学不 仅可以弥补传统课堂教学不足，还迅速改变着教师的教学观和学生观。 那么，在小学英语课堂上，如何充分发挥平板的优势，提升学生的语 言综合能力，是一线教师思考和探索的。 现以外研社（一起）六上《Hellen Keller》一课为例，介绍平板电脑在小学英语课堂教学中的一些应用及效果。本课是以Helen Keller 生平介绍为主要内容的一篇阅读课教学。 一、 提供自主学习资源，培养学生自主学习能力 在传统教学中，常常会忽略学生的主动学习能力和策略的培养，学生往往是被动受知识。而通过平板的合理使用，向学生推送自主学习资源，可以不断激发学生的自主学习意识， 大大提高学生的自主学习能力。 如在《Hellen Keller》一课中，生词、词组较多，且较难。老师通过 pad 推送自学微课，学生在课前 Pad 上进行预习，在感知故事 情节的同时自学生词及句型，以发展学生自主学习能力。为了掌握学生的学习情况，老师在课堂上设计了“课堂前测”环节以检测学生自学效果： （一）单词认读检测； （二）单词、句型理解及运用检测； （三）单词意、行结合检测及练习等检测题。 在“课堂前测”环节中，从单词的认读、理解及运用等方面进 行全面检测，并通过 Pad 投影反馈学习效果。教师则可以跟据每道题 的错误率和涉及到的知识点进行再次讲解，让学生在课堂上纠正错误， 从而加深印象，而且教师也可以利用平板上的抢答等功能训练学生的 快速反应能力。 有了良好的“课堂前测”教学环节，教师在课堂上便可以根据学生的学习情况及时调整教学进度，解决微课中尚未解决的问题。这在一定程度上改变了传统概念上教学形式，使学习的过程更趋于个性 化。使教学真正的以生为本，做到以学定教。 二、运用平板电脑实现分层教学， 发展学生语言能力 让不同层次的学生在课堂上得到发展，这也是生本教育的教学观。在设置学习任务的时候，老师可以通过 pad 推送多层次的任务，学生根据自己的学习能力选择不同任务，完成相应练习。 在课堂上，教师可以利用信息技术建设友好的教学环境，为学生提供丰富的资源支持，如：电子书，微课，视频，音频等，为学生提供更好的英语练习场景和平台。同时还可以利用 pad 实现精准指导， 进行个性化、差异化的学习。学生可自己点读课文，学习微课，查阅资料，帮助学生快速大量地获取信息，以充足的输入激发学生更多的思考，引导学生自主谈论，让语言表达有序化 丰富化、逻辑化和条理化。 英语教学需要大量的语言输入，才有可能保证学生有效的语言输出。教师还可以充分利用按 pad 创设更丰富的情景，加强学生的课堂口语训练，让学生有更多的机会进行口语练习，以此提高学生英语阅读和口语表达能力。 如在Hellen Keller 最后的提升拓展环节，我推送了多个不同领域名人励志故事，图文并茂地呈现在学生 Pad 电子书上。学生自由选择他们喜欢的名人故事进行阅读，为他们制作个性成长 档案，学生运用所学句型写一写名人求学和成长的经历。在阅读过程 中，当孩子们遇到生词不认识的时候，可以通过“有道词典”进行查询，不会读的句子也可以点读。完成阅读和书写之后，再进入小组交流环节，每个人都分享自己的名人档案，说一说自己心目中的英雄， 再用pad 拍照，进行全班展示交流。 这个环节，运用Pad 进行了有效的资源拓展了， 引发学生的自主理解和思考，从而达成最后的个性化语言产出，达到了较好的效果。 Pad 推送的部分名人故事阅读 三、运用平板电脑实现课后巩固延伸 真正意义上的学习是一个积极主动的认知过程，而不是被动地接受知识。培养学生的自主学习意识和学习能力，必须优课堂之内延伸至课堂之外。 在课堂教学之外，教师可将课堂内没有完成的阅读、练习等资源上传到学生的平板电脑中，供学生课后复习或加深印象，让学生根据需要合理安排时间进行自我检测，查漏补缺，巩固学习效果。