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数字化教学实现美术课堂的“小翻转” 【摘要】随着大数据、云计算、移动互联网技术的飞速发展，智慧校园已经悄然走进我们。利用数字化教学的多元性、智能性将课堂变成智慧课堂，润物细无声的在教育教学中运用着，我校追随时代的步伐，与时俱进，开拓创新，全面开展利用移动终端的智慧课堂的探索和研究。在 《全日制义务教育美术课程标准》中提出教学建议：“推进信息技术在美术教学中的运用，不断提高现代教育技术水平”。为了让移动终端更好的服务于小学美术课堂教学，本人开展了基于智慧课堂下利用移动终端进行小学美术教学的创新研究。 【关键词】 移动终端 小学美术 创新研究 美术与信息技术的融合，是利用信息技术这个重要工具把美术教学的各个层面进行整合，使美术教学过程更加清晰、合理，课堂教学结构的设计更加优化。移动终端技术融合了游戏、拍摄、视听、绘画于一体运用到美术课堂中，在美术教学中发挥了重要的作用。引导学生利用移动终端的某些趣味 APP 游戏导入课题，激发学生的学习兴趣；利用移动终端设计、制作出生动的美术作品；鼓励学生利用移动终端互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野；利用移动终端拍摄功能展示自己的美术作品，互动交流等。移动终端的新颖、惊奇、独特、直观在美术教学中的运用充分唤起学生兴趣并调动他们的学习积极性，活跃了课堂氛围，更凸显了教学重点，轻松地突破教学难点，提高教学灵活性， 优化课堂结构，从而提高教学效率。 一、激发学习兴趣，提高学生注意力 运用移动终端教学，通过游戏、拍摄视频与照片、播放动画等能迅 速提高小学生的求知欲，激发学习兴趣，吸引他们的注意力，从而使教学环节特别出彩。在学生看来，枯燥的形式缺少多样的审美体验，作业不乏千篇一律，让学生主动参与到教学过程来，这是提高学生学习兴趣的重要手段。在很多课的教学中我尝试利用移动终端找一些和本课有关的教育 APP 小游戏，让学生感受本课主题，这样学生兴趣一下被调动起来，从而激发学生表现美、创造美的兴趣。比如苏少版三年级上册 《我设计的服饰》一课，在了解什么是服饰、怎样设计服饰后，让学生放松一下——玩游戏。在游戏中让学生学习搭配服饰、打扮、再添加不同的发饰、妆容，学生的兴趣一下被点燃，学生不仅学会了画各种服饰， 而且也会运用在生活中，搭配自己的衣服，潜移默化中提高学生审美。像类似的教学 APP 资源很多，在上三年级上册《动物明星》一课时，可以用到“有趣的动物”、“奇怪的动物”等软件；二年级上册《诱人的瓜果》一课，先用游戏导入，利用拼图和填色，在玩中认识各种瓜果； 在教授四年级上册《车》时，可以通过游戏认识不同的车，同时还可以给汽车变装；三年级《飞机》一课，同样可以利用类似软件，达到认识飞机，改装飞机等目的。通过这些小软件给学生带来很多乐趣，在玩中学，在学中玩，学生期待着每节美术课。 除了运用教学 APP，还可以利用移动终端摄像功能，来激发学生的学习兴趣，吸引他们注意。学生喜欢拍照、喜欢表现，在课上能看到自己或同伴的照片在屏幕中呈现，是件多么高兴的事，我抓住学生心理， 在教授苏少版五年级上册《表情丰富的脸》一课时，运用摄像功能，抓拍同学不同表情，投屏到大屏幕上，对熟悉的人，学生更容易捕捉表情变化，更容易分析拍照学生的表情和内心感受。 二、采用启发式个性化教学，培养创新能力 想象是在现实表象上创造出新形象的过程。但长期以来，很多教师忽视学生个性化培养，缺少启发式的引导，个性化的教学。移动终端教学提供丰富的资源，利用资源发散学生思维，启发学生主动思考，挖掘学生潜能，尝试不同表现方法，自主表达内心感受，从而培养创新创造能力。在学习六年级下册《漂亮的鞋》时，通过教育 APP 欣赏、了解不同款式的鞋，拓宽了学生的思维，不在局限平时见到的几种鞋上。学生 接下来在软件中简单的设计、填充颜色，在平板中就能完成本课的学习， 不需要在本子上画了。再比如苏少版四年级上册《漂亮的房间》一课， 本课重点是设计房间，利用移动终端让学生理解空间、立体的概念，学 生自由地选择房间风格，然后自由移动家具进行布局。学生轻松完成本 课设计，掌握空间和立体的概念，设计个性化的房间拓宽了学生思维。 移动终端的利用，丰富的资源不仅为学生提供更多、更新、更广的知识 点，而且启发学生主动思考，拓宽思路，将抽象概念化繁为简变得很直 观，带给学生更加轻松的学习氛围，潜移默化培养了创新精神。 三、培养学生自主学习能力，优化教学结构 在传统的美术学习方式中，过分地突出和强调机械的模仿及知识的接受、技能的掌握，形成老师说学生听，老师示范学生模仿的这种被动接受。要通过课改，改变这种局面，利用信息化手段开展美术教学，能更容易的让教师的角色发生改变，老师变成导演，更多的是为学生提供素材，为学生创设学习情境，调动学生学习兴趣和积极