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适应“微时代”，体验“微学习” 摘 要 微课是在信息与通信技术不断发展的基础上诞生的一种新的教育学习资源模式，适应当下“微时代”的潮流，为教师提供优质高效的教学空间，为学生自主学习、合作学习和探究性学习创造了积极的条件，为学生提供了一个 全新的“微学习”体验。让所有的学生都能有效地学习，充分调动学生学习的积极性，有利于“以人为本”理念下的素质教育的全面实施。 关键词 微时代 微时代 微学习 微课是在信息与通信技术不断发展的基础上诞生的一 种新的教育学习资源模式，适应当下“微时代”的潮流，为咱们提供了一个全新的“微学习”体验。 微课，就是以短小的教学视频为首要载体，针对某个学 科知识点或教学环节而设计开发的一种情景化、支持多种学 习形式的新式网络课程资源。与传统教育相比，它在学习交 互上发生了重大变革，改变了传统以教师为中心的教育模式， 倡导以学习者为核心的学习自主性。这种以学习者为中心的 模式，极大地调动学习者的积极能动性，促使养成良好自学 习惯，为培养成功的自主学习者提供一条便捷之道。除此外， 它在学习形式上也提供多种选择空间，学习时间地点等要素也不在固定化，可满足学习者随时随地学习。 作为一种辅助教学的新式资源类型，微课在教学工作中有其重要的功用。国内微课资源种类较多，对于微课资源的有效接收和运用还存在一些问题。该文旨在分析问题，探讨如何提高微课资源在农村中学教学中的有效应用以及应用 的意义和价值。 微课资源在农村中学教学中的有效应用以及应用有如 下几方面的意义和价值。 增加学习趣味，调动学习积极性。将微课与农村中学相关课程课堂教学相结合，采用破旧立新的办法，正确引导和帮助学习者，使学习者对新事物的好奇性转换成对课堂学习的动力，有效地提高学习积极性。 创造新的学习环境。微课教学使学科课堂教学产生了巨大的变化，传统教学形式不断受到冲击。将微课资源带进教学课堂，转变传统的以教师为核心的教学模式，增强课堂效果。 优化传统课堂教学资源。由于微课具备短小精炼的特点，只要求将某一微知识内容合理呈现即可。对于学科课程而言便是集中精力对重难点微课内容浓缩精炼，优化资源质量。 微课资源容量较小：从大小上来说，微课视频及 配套辅佐资源的总容量大致在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式(如 MP4,WMV,FIV 等)，师生可流畅地在线观摩课例，浏览教案、课件等辅助资源;也可灵 活便捷地将其下载保存到终端设备(如笔记本电脑、手机、MP4 等)上实现移动学习、泛在学习，真正意义上的随时随地学习。 适应新课程要求，不断推动新课程改革。微课教学的理念与新课程倡导的素质教育、全面 教育、创新教育相吻合，在微课教育中能更好地实现知识与技能、过程与方法、情感与价值观的三维教学目标。学习者在微课教学中是主人翁，教师只是辅导者，这与新课程倡导的开展综合实践活动， 培育学生的自主学习才能相符合。 但当前微课资源在农村中学教学中的应用还存在如下 不足之处： ①学生的信息素养不足，对于种类繁多的微课资源筛选时容易感到无助。 ②农村中学的部分学生家中无网络，没法自行查阅相关微课资源；部分有网络的学生又缺乏自控能力，经不住网络游戏的诱惑，将学习变为游戏，最终导致微课资源的利用率低； ③教师信息素养不足。对于微课资源与课堂教学之间的联系把控不到位，资源利用率不高。 对于以上问题，作为素质教育改革下的教育工作者，我们应该做什么？怎样改变现状来提高微课资源的利用率？ ①教师除了要精通学科专业知识外，还要有良好的教育专业素养，比如现今的教育理念、良好的教育能力。 农村中小学中部分教师运用多媒体的能力没有跟上信 息技术的发展速度，以至于“有了技术不会用”。针对教师 专业素质不足，不能正确、有效地将教育资源运用于教学的这一问题，学校应加强教师培训，请专业技术人员来开展教师全员培训，使农村教师人人会用、能用、爱用现代化教育资源；采取多种方式，对所有教师进行轮训，培训内容要具有实用性，比如计算机操作知识，资源上动画的播放、下载， 课件的播放、下载、修改，资源的共享等。 ②针对学生的信息素养不足，可由老师或同学间共同探讨筛选合理的资源，实行资源共享。 现在主流的学习方式还是教师教学，学习者当遇到问题时，相当一部分人比较倾向于寻求教师的帮助，所以在微课的学习过程中，不要忽略了教师的作用。也不要忽略了学生间的互助作用。 ③中学生自控能力较差，经不住网络游戏的诱惑，可加强家校联系，让家长起到督查学习的作用。 参考文献： 1、金宝成、张民生：《现代教师走进教育科研》 2、《中国教育信息化》 3、《走进微课》 硕士论文查重原理与快速通过的七大方法 一、查重原理 1、知网学位论文检测为整篇上传，格式对检测结果可能会造成影响，需要将最终交稿格式提交检测，将影响降到最小，