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高中英语教学中如何巧用微课培养学生的自主学习能力 【摘 要】 微课是运用多媒体技术，利用音频或视频， 在短时间内对某一知识点进行针对性讲解。微课的教学时间短，通常在 10 分钟以内，它所讲授的知识内容短小精悍， 教师可以利用电脑或手机，将教学中的重点难点设计到微课中，例如知识归纳，题型精讲，教学经验、方法技能展示等， 学生就能够随时随地点播学习，从而有效提高了学生自主学习的效率。 【关键词】 高中英语；微课；学生；自主学习能力 近年来，随着科技的发展和时代的进步，微课，由于其学习时间段，学习目标精细，重点难点精炼，教学形式灵活， 在高中英语教学中得到了广泛的应用，同时也有效提高了高中学生自主学习的能力。 我国著名的教育家陶行知先生说过：“先生的责任不在于‘教’，而在于教‘学’，教学生学。”那么，高中英语教学中如何利用微课培养学生自主学习的能力呢？ 巧用微课帮助学生集中注意力 传统的课程教学一般为 40 至 45 分钟，在这段时间内教师要讲授很多的知识点，学生很难在这段时间内一直始终保持高度的课堂注意力。而微课教学的时间短，且内容较为精炼，这样就避免了学生因长时间听课而注意力不集中，听课 效率降低的问题。因此，微课教学对提高学生课堂注意力具 有非常重要的意义。 巧用微课帮助学生拓展学习空间 在高中英语教学中，教师要善于根据教学实际，利用微 课创设问题情境。教师可以通过微信或 QQ 群将微课视频提前分享给学生，让学生们利用微课自主学习引导学生对问题进行思考和讨论，找出教学重点难点，提前理解一部分的知 识。通过利用微课的课前预习，在课堂上，学生们可以根据 预习中遇到的问题有针对性地进行学习，进而提高了学生的听课效率。尤其是对一些学习反应较慢的学生来说，可以达 到“笨鸟先飞”的效果。另外，学生还可以利用网络自己查 阅资料，开拓自身的学习视野。 巧用微课帮助学生课后进行查漏补缺 在高中英语微课教学中，教师要适时为学生提供适当的 微课练习，微课的内容短小精悍，这样不但教师可以了解学 生对所学知识的掌握程度，而且由于它不受时间和地点的限 制，学生还可以重复播放，让不同程度的学生根据自身的学 习情况，自由地控制视频播放的进度或是反复观看视频，查 漏补缺，解决了一些反应慢又羞于发问的后进生的转化问题。 总之，高中英语教师应该在课堂教学中尊重学生的自主学习主体性，并积极培养学生的自主学习能力，从而有效提高和促进学生的全面发展和终身发展。 参考文献： 胡文娟. 微课环境下学生自主学习能力的培养.【J】.校 园英语 2015 高 伟. 新课程下高中英语自主学习探究【J】.读与写 （教育教学刊）.2015 如何写好一篇论文的几点体会 一、我们先说说论文的含义： 论文是用来探讨或论述某个问题的。正确理解论文的含义应把握以下四点：一是论文是一种提出主张的文体。然后运用逻辑思维形式，通过“说理”把自己的主张确立下来，让人信服并从中受到教益。二是论文的核心是议论。也就是探讨和论述问题。三是论文不只是高科研文章。它包括学术（科研）论文和工作（实务）论文两类。学术（科研）论文是对某一理论问题进行的探讨，处于理论阶段；工作（实务）论文是对实践工作中的某一关注度高、亟待解决的实务问题或现象而进行的探讨，处于实践阶段向理论过渡时期，是理论产生的基础。对于我们来讲工作（实务）论文显得更实用、更迫切、更重要。四是论点或问题提出的单一性。一篇论文只有一个论点，或者说只探讨、论述和解决一个问题，决不可同时提出两个或多个论点或者说是同时解决多个问题。 二、论文的基本特点： 论文的基本特点一般有五个方面：一是说理性。这是论文的基本特征。必须通过摆事实讲道理来以理服人；二是创新性。一篇论文必须有新的见解或新的发现，不可人云亦云。如果一篇论文没有自己独特的见解、观点，就失去了论文的意义，如果没有自己的主张，就犹如一个人没有自己的灵魂；三是逻辑性。论文要言之有理、结构严谨、层次分明、环环相扣，形成一个有机整体，切忌杂乱无章、语无伦次、自相矛盾；四是科学性。论文所论述的论点必须是科学的，这是议论文的生命，在选择写作题目时防止犯根本性、方向性的错误；五是格式要符合规范要求，即符合《科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式》（GB/T7713-1987）和《学位论文编写规范》（GB/T7713.1-2006）的基本要求。当然不同报刊书社对发表论文的格式要求也不尽一致，作者还要视发行要求格式来确定。 三、写好论文的关键： 就是要抓住论文的三个要素：一是论点。论点是作者提出并加以证明的观点和主张，论点是论文的“果”。论点一定是正确的——既科学又符合政策要求；论点一定是鲜明的，不摸棱两可、含糊不清；论点一定要有深度和高度；论点一定要新颖，同时这几个方面都是相互关联的，不可偏颇。二是论据。论据是以证