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基于“互联网+”时代的中小学信息化教学研究 摘要：“互联网+”时代的来临，为中小学教育的发展带来了无限的可能性，在当前背景下，信息化教学模式作为全新的教学模式逐渐发展，教师可以利用这些技术丰富教学资源,并对各项教学资源进行整合,这样不仅能够提高课堂教学效 率,而且能够为学生提供更多的学习资源,从而提高学生学习各学科知识的效率。 本文针对当前中小学信息化教学模式存在的问题，全面阐述了信息化教学内涵， 分别从多个方面来探索建立完善的信息化教学模式，希望为广大中小学教学工作者提供一些参考。 关键词：互联网+；信息化；中小学；教学；研究 随着 21 世纪信息技术的不断发展，互联网也进入了飞速发展的时代，“互联网+”这一概念已深入到各行各业中，为各行各业的发展带来了无限的可能性。信息化也深入到中小学的教学过程中，目前，中小学的教学活动也越来越离不开信息化手段，然而在现在的信息化教学过程中，大多只是表面体现信息化，深层次依然与传统教学并无区别，因此如何在中小学教学过程中正确的运用信息化教学手段成为广大教育工作者需要认真思考的一个重要问题。 当前中小学教学存在问题 “十年树木，百年树人”，教育更是国家大计，与国家发展、民族未来具有不可分割的关系，往小的方向来看，教育影响个人命运，往大的方向来看，教育决定着国家的长治久安、决定着民族复兴和国家崛起，而在众多国家事业中，没有一项事业的重要性能够与教育比肩。而中小学教育在整个教育事业中占据着重要地位，中小学教育是整个教育事业的基础，也是提高整个教育事业质量的重要一环，中小学教育的健康发展就显得尤为重要。中小学信息化教学也是围绕这一目的在当前 “互联网+”时代提出，信息化教学也深入到日常的中小学教学过程中，但是，目前大多数中小学信息化教学依然存在众多问题： 教师对信息化教学理解不足，信息化教学流于形式 目前在中国的中小学教师中，中老年教师依然是教师群体中的重要组成部分，信息化教学也是近几年所发展的一种全新的教学模式，中老年教师虽然具有丰富的教学经验，知识储备相对于年轻教师具有不可忽略的优势，但是在信息化教学背景下，现代化的教学工具、全新的教学模式等都给中老年教师带来了一定的难度。在这种环境下，他们依然属于半路出家的学徒，相关学校又未能全面理解信息化教学的含义，强行推行该教学模式，导致该部分教师不能充分发挥自己的优势，教学手段名义上为信息化教学，实际上依然是传统教学模式，在这中教学模式下，学生不能完全适应，教学效果甚至不如传统教学所带来的效果好。 信息化设备缺乏，资源未能得到充分利用 在当前大部分中小学中，部分欠发达地区由于教学经费较少，对于每一个教室不能配备多媒体教学系统，在硬件方面的建设存在一定的不足；而在经济发达地区的中小学相对与其它地方具有更加充足的教育经费，但是其中部分学校只是为了完成上级任务，片面的追求时尚，未能充分了解学生及信息化教学的需要， 单方面的以信息化教学设备的先进作为信息化教学环境优劣的唯一评判标准，导致信息化教学资源未能得到充分的利用，存在设备浪费和闲置的问题。另一方面,中小学师生在对信息化教学资源的利用上面仍然存在思想认识问题,教师仍然利用传统的教学方式进行教学,书后自带的光盘等信息化教学资源形同虚设,教师们缺乏创新精神,不愿尝试新技术,不能与时俱进,制约了学生创新能力和自主学习能力的发展。 对信息化教学重视程度不够，信息技术使用存在困难 学校领导的支持及相关政策的完善是推动中小学信息化进程的关键,然而,传统教学思想和观念仍然制约着教师对信息化教学的认识和发展,此外,学校在推进信息化教学过程中,重视硬件设施的投入,却忽略了网络教学资源的开发利用,对于软硬件设施后期的维护力度也不够,影响了信息化教学的发展。即使有些中小学教师愿意尝试新的教学方式,但是部分中小学的信息化设施建设力度还不够,无法满足教学需求,另一方面,教师对于信息技术的掌握有限,只能够进行初步的图文检索与制作,比如 ppt 等,但对音频、视频、网页等的制作便处于心有余而力不足的状态,无法为学生提供更加生动的信息化教学,便也无法提高学生的学习兴趣。 信息化教学的内涵 信息化教学，顾名思义就是在教学过程中，将信息化教学手段引入到教学过程中。信息化教学区别与传统教学的关键在于它自身的灵活性、创造性以及教学活动的开放性。传统教学属于一书、一本、一粉笔的教学模式，充满着局限性， 而信息化教学则不同，网络课程的产生，如慕课网、腾讯课堂，这都属于新的教学形式，使教学模式产生质的改变，教学上的学习也具有灵活性。教学观念方面， 信息化教学不断的对旧有的教学观念进行改变，教学形式深入到生活中的各个方面，不仅仅的局限于课堂教学，实现教学公平性，保证教学资源的公开性与共享性，推进国家教育的发展程度；教师层面，信息化教学需要教师将信息化因