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班级云作业中存在的问题及改进措施 ——以假期班级“一起作业网”、“QQ 班级作业”为例 [摘要]由于疫情的影响延迟了复课时间，假期里停课不停学活动如火如荼地开展。作业是学习不可或缺的一个环节，我班主要通过“一起作业网”和“QQ 班级作业”两种途径布置了云作业，在它们使用的过程中反映了一些问题：学生学习态度不端正、题量大小不好控制、存在畏难择易的思想、受限于家长因素较大等，因此我们尝试了以下几种改进措施：提高家长意识，改进策略，丰富云作业内容与类型， 多提醒，多激励，纳入平时表现等。 [关键词]云作业 存在问题 改进措施 一场突如其来的疫情扰乱了我们前行的脚步，这个漫长的假期对每个学生来说都是印象深刻的，虽然还没有正式去学校上课，但是阻挡不了我们学习的热情，停课不停学，国家、政府、学校、老师…… 大家采用各种方法让在家的孩子能得到学习的机会。同学们也在老师的带领下，进行网课的学习、作业的提交，一派浓厚的学习景象。停课不停学，得益于信息化的发展，正是有了飞速发展的科技化 与信息化，我们今天才能理直气壮地说停课不停学。但是停课不停学， 学生真正掌握了多少知识？学习的效果如何？这些问题的答案可能不容乐观，尤其对我们农村小学生来说，效果可能要打折扣。我针对假期里在“一起作业网”和“QQ 班级作业”里布置给学生的作业， 来谈谈云作业中存在的一些问题，探讨改进的措施。 一、 班级云作业中存在的问题 我班停课不停学布置作业主要通过两种方式，一起作业网和班级QQ 群里作业功能，通过这两种方式的作业布置和作业提交，显示了不少问题。 （一） 学习的态度不端正 时间一起作业网提交份数QQ 班级作业提交份数班级总人数2 月 26 日3435452 月 时间 一起作业网提交份数 QQ 班级作业提交份数 班级总人数 2 月 26 日 34 35 45 2 月 28 日 33 35 45 3 月 1 日 33 33 45 3 月 4 日 39 40 45 3 月 6 日 37 42 45 3 月 9 日 37 40 45 3 月 11 日 35 43 45 3 月 15 日 35 42 45 3 月 17 日 37 42 45 3 月 19 日 34 40 45 3 月 23 日 33 43 45 3 月 25 日 30 39 45 3 月 27 日 30 41 45 3 月 30 日 30 39 45 4 月 1 日 27 37 45 4 月 3 日 33 38 45 4 月 5 日 30 38 45 4 月 8 日 30 37 45 4 月 10 日 33 36 45 4 月 12 日 32 36 45 4 月 15 日 28 35 45 4 月 17 日 30 37 45 4 月 20 日 31 36 45 4 月 22 日 29 31 45 （二）题量大小不好控制 由于“一起作业网”作业是利用“一起学”APP 客户端进行，看题写题都是在手机上进行，这必然涉及到学生读题的快慢，以及使用手机打字的熟练与否。同样的题量，对于熟悉手机打字的学生来说， 答题速度会比不熟悉手机打字以及客户端功能的学生快。因此，虽然APP 上老师布置作业时客户端会给出参考完成时间，但是真正学生完成作业的时间又各不相同。 （图一） （图二） 例如图一所示的一次作业，我在布置时系统显示预计用时 26 分钟，可是与学生交来的作业反馈中的时间却相差甚远，由图二可以看出学生做完题目平均用时需要四五十分钟，用时最长的一位同学花了72 分钟，是预计用时的将近三倍，用时最短的也花了 42 分钟。老师以为就是一次二十几分钟的作业而已，有的同学要花一个多小时，可见这个题量的大小不好控制，题量太大导致学生产生厌烦情绪，学习效果自然要打折扣。 （二） 畏难择易的思想 教师布置的作业有难有易，由于云作业师生距离的拉远，学生更多自由意志得到体现，他们的畏难择易的表现更为明显。在提交的云作业中具体表现为：只做容易题目，放弃要思考的题目或者随便写写， 只求答题，不求正确与否。这种现象尤其在后进生的云作业中体现更为明显。 （图三） （图四） 如图三、图四所示，两位同学只求把横线填满提交，不求认真审题回答题目，只是敷衍了事，作业虽然提交了但是对学习巩固来说没有任何效果。 （图五） （图六） 图五是在班级 QQ 群里布置的一次作业，布置了五项内容，需要 在线提交预习的生字注音组词、背诗视频和默写，以及《补充习题》部分题目，由于“鞭长莫及”，图六的这位学生只提交了预习的生字注音组词，其他的就不管了。 （三） 受限于家长因素 云作业的布置都发布在手机上，网络上，更多地需要家长的配合、转达与监督，一般来说家长重视孩子学习的，孩子作业完成度高，完成质量好；家长工作相对稳定的，学生作业提交频率高；相反，那些工作