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基于“互联网+” 数字化课堂建设的应用策略 ——以XX小学为例 摘要：  “互联网+各个传统行业”，是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。这相当于给传统行业加一双“互联网”的翅膀，然后助飞传统行业。一时间“互联网+”的说法几乎被不加区分地运用于任何对象，成为万能的词语添加剂。当然，教育也不不甘寂寞，移动网络学习平台、创客平台以及微课、翻转课堂、慕课……如雨后春笋般层出不穷，国内外已经开启了课程变革的新时代，课堂教学正在以一种全新的蜕变迎接时代的发展。 如何在正式学习中培养学生的终生学习能力是当前教育研究的热点，互联网给我们提供了广阔的视野、无尽的空间和非凡的想象可能。通过厘清互联网对课堂教学所提供的技术红利，从教学方式、学习方式、教学评价等方面，推动课堂教与学的再变革，将传统的课堂教学模式，转向基于网络的课内外相结合的教学模式。 关键词：“互联网+”、数字化课堂建设、应用策略 （一）融合的基础环境 学校信息技术建设的重点是基础建设，我们围绕“学习”与“硬件”展开，建设让师生能用、愿意用的技术与设备。学校 2017 年完成了智慧校园的创建工作，对整个校园网络设备进行了升级，达到了千兆主干、百兆到桌面，信息点覆盖学校所有教室、办公室、功能场所。目前网管中心配置了高性能的网管千兆交换机、千兆防火墙，大大提高了网络的带宽，减少了外部对校园网络的攻击，并且对学校网 络流量进行了合理的分配和使用。同时还配置了 4 台服务器、1 台网络存储，分别用于校园网站访问、校内FTP服务、视频直播服务等。实现了校园无线网络全覆盖，整个无线网络采用了无线控制器AC+无线瘦AP组网模式，无线与认证系统进行整合，通过交换用户认证信息， 实现用户漫游，使得整个校园网络更加稳定、更加可靠，较好地满足了学校教师移动办公、教学的需求。 学校现有 25 个教学班级，全部安装了 65 寸希沃交互式一体机； 每位教师都配有办公电脑。打造了数字化未来教室，配备了 40 台学生平板电脑，引进了“迎嘉智联”智慧课堂教学系统，实现课堂的师生互动、生生互动、网络备课、自主学习、实时精准反馈。 （二）共享的数字资源 学校在完善数字化硬件的基础上，加强应用层建设，构成数字化课堂的“软环境”。构建了许多供教师和学生使用的项目课程，这些项目课程围绕师生发展的所需，精心设计各类学习内容，可供师生共同进行长时期的开放性探究。 共建共享教学资源 积极开展教育教学资源建设工作，构建不断完善的学科教学资源， 满足不同层次的教学需求。我校在教学资源的建设上要求教师及时将 优质的教学资源上传至校园网站资源中心，资源中心包含优秀的教学 设计、教学课件、微课视频、优秀习题等。对于资源的共建共享，学 校出台了相关的激励机制，教师上传一个资源奖励 3 个积分，对于自己上传的资源还可以标价，如果该资源被其他教师下载使用，就可获 得相应的标价积分。到年终绩效考核，老师们就可以凭积分来兑换奖金。这一举措增强了教师共建共享资源的意识，也使我校的资源建设逐步进入良性循环的阶段。 建设专题课程网站 近年来，学校陆续建设了基于智慧教育环境下的“养正学堂”课程、缤纷社团课程、书香校园文化课程、“润心园”心理哺育课程， 满足了学校和师生发展需求。特别是我校的缤纷社团课程建设卓有成效，世界语社团、“琴韵民乐”社团、润商少年科学院等多个社团多次被为市“双十（百佳）精品（优秀）社团”，专题网站下设 5 个精品社团、6 个普及社团，都在线记录了社团的管理、荣誉、活动掠影， 学生风采，丰富了校园网络文化。 搭建教师发展课程 学校利用市教育云平台的功能，搭建教师专业发展课程。每位教师都建立了实名制的网络空间。95%的教师能基于空间，开展备课、答疑、教研活动、教学规划、教学评价、相互交流等活动。特别是围绕学校主课题和教研主题，开展校本化的网上课程研修：如英语学科发布了“基于绘本学习的学生英语核心素养的培养”，语文学科发布了“小学生自主阅读的实践研修”，数学学科发布了“‘核心问题’ 引领下的小学数学自主课堂的实践研修”等教师研修课程，供老师们自觉参加学习。每位教师能利用市教育云平台提供的研训服务系统开展学科教研活动、教师研修学习、观看优秀课例、交流心得、适时评论、上传优秀教学设计……保质保量完成研修作业。通过定期量身定 制的课程配置、主题讨论，开展互动教研和校本培训，使教师的研修学习落到实处，专业发展更加具有指向性和针对性，大大提升了教师的学科素养。 个性化移动学习 仅仅依靠学校教育，远远不能满足终身学习的社会需求，现代远程教育为求学者提供了平等的学习机会，它所具有的教育资源、教育对象、教育时空的广泛性，为大众的终身学习提供了可能。 “镇江智教育”微信