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传统文化在小学数学教学中的思考 【摘要】正在中小学的众多教育目标与任务中,继承并弘扬传统文化是一项重点教学内容。这一点在小学数学教学中也应当得到重点体现教师在小学数学教学过程中注重传统文化的渗透与思想的普及在加强学生数学知识的学习以及能力培养的同时提升学科精神文化意识推动学生素质能力水平的全面性发展满足数学学科核心素养的最终教学目标,保障学生的多元化发展性趋势与前景。进行数学历史背景故事的引入加强学生的文化认知与反思在数学教学过程中,教师想要将传统文化思想进行全面的渗透与推行，可首先从教材教学角度入手,在教学知识讲解过程中引入一定的趣味性文化小故事，吸引学生的课堂探究兴趣通过文化故事进行数学思想的渗透，提升学生的学科精神与素养水平。 【关键词】传统文化 小学数学前言 在中小学的众多教育目标与任务中，继承并弘.扬传统文化是一项重点教学内容。这一点在小学数学教学中也应当得到重点体现， 教师在小学数学教学过程中注重传统文化的渗透与思想的普及，在加强学生数学知识的学习以及能力培养的同时提升学科精神文化意识，推动学生素质能力水平的全面性发展，满足数学学科核心素养的最终教学目标，保障学生的多元化发展性趋势与前景。 一、进行数学历史背景故事的引入，加强学生的文化认知与反思 在数学教学过程中，教师想要将传统文化思想进行全面的渗透与推行，可首先从教材教学角度人手，在教学知识讲解过程中引入一定的趣味性文化小故事吸引学生的课堂探究兴趣，通过文化故事进行数学思想的渗透，让学生通过故事了解到数学问题的相关解决策略以及数学知识点的实际应用的情况，提升学生的数学学习效 果。同时在历史小故事的引导下让学生进行有关传统文化的有效认知与反思，深化学生的学科精神与情感，满足传统文化在数学教学中的素养教学目标。例如，教师可以引入较为经典的田忌赛马的教学案例展开数学教学探究，可通过信息技术手段进行多媒体资源的展现，让学生了解田忌赛马故事情节发展的全过程。而在田忌赛马的文化故事案例中蕴含到了相关的数学教学思想与理念，通过田忌赛马的赛马规则安排，让学生了解到田忌所拥有的多项赛马战略以及方案。在这样的文化小故事中进行数学思想的渗透，通过故事情节的发展让学生了解到数学知识的实际应用方式以及数学原则，在提升学生高效课堂学习效果的同时也有效拓展了学生的文化认知层 面，体会到了数学知识在传统文化中的渗透与应用。 二、加强对数学贡献者事迹的普及，增强学生的学科精神与素养 在数学教学中教师还可以通过普及一些在数学领域具有卓越贡献的数学家、科学家或者天文学家的事迹加强学生对传统文化的反思，让学生学习前人的优秀精神与品质，理解传统文化中所蕴含的数学知识与智慧的结晶，深刻领悟传统文化所具有的教学魅力，引导学生进行良好的继承与传扬。比如教师可以向学生普及圆周率的 历史背景知识，让学生了解- -些对圆周率做出巨大贡献的人物,例如刘徽、祖冲之等人物。教师可通过多媒体的展现形式让学生认知古人是如何对圆周率小数点进行计算的，并且又是如何克服在数学探究过程中遇到的各种难题与挑战的。这样的教学方式强调了前人坚忍不拔以及坚持不懈的卓越数学精神与思想，使学生通过圆周率了解到传统文化中前人所凝结的汗水与结品，以此帮助学生自身摆正学习态度，学习前人的精神品质，以他们]作为榜样进行数学的深入 学习与探究。 三、引入具有文化意义的教学工具，课堂展示与操练中传承传统文化 基于传统文化思想渗透与推行的小学数学教学探究中，教师还可以引入具有文化意义的相关教学工具来展开综合性探究，利用信息技术设计一些与传统文化有关的数学研究性学习和数学主题活 动，让学生在活动过程中感受传统文化的悠久历史和对世界文化的影响。另外让学生常握一些教学用具的使用方法进行数学问题的解决，并在利用数学工具进行课堂展示与操练的过程中深刻领悟传统文化中前人的智慧结晶以及精神思想，强化自身的数学情感意识与精神品质，有利于学生领悟传统文化的魅力进行有效的传承，从而进行德育反思，在教师传统文化的思想渗透中达到德育以及智育的双重教育目的。 四、总结 总的来说，教师想要在小学数学教学中进行传统文化的有效渗透，可通过在教学过程中引入趣味性的文化小故事;同时普及一些在数学领域中具有卓越贡献的人物极其事迹;或是应用一些具文化寓意 的教学工具展开教学探究等方式进行传统文化思想的渗透，让学生在数学知识的探索与问题的解决中感知传统文化中前人的智慧以及传统文化本身具有的魅力，深化学生的学科情感，提升学生的学科精神与素养水平。 参考文献： 江萍.让传统文化滋养数学课堂一浅议传统文化在小学数学课堂中的渗透[J]小学教学研究，2019(01) : 4-8 傅燕.核心素养下传统文化在小学数学教学中的渗透[A].中国教育发展战略学会论文集卷二 教学探究[C].中国教育发展战略学 会教育教学