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网络环境下的初中数学有效教学研究 摘要：随着现代信息技术的不断发展，越来越的教学科目依托互联网开始发展了。伴随着新课改的不断推进，为了满足学生个性化学习的需求和提高初中数学教学的有效性，将数学教学与互联网技术进行融合成为了历史发展的必然。数学教学是数学活动的教学，多媒体技术与传统教学的融合，主要是数学软件、数学课件等在教学中的运用。网络环境下的多媒体技术为数学活动的展开提供了一个“活”的教与学的平台，而且也使 师生能够在该平台里动态地探索和研究数学问题。尤其在 2020 年疫情严重的情况下，利用网络进行在线教学被引入了大众的视野，让人们将网络教学重新进行了审视，数学网络教学显得更为重要。 关键词：网络环境； 初中数学；数学教学： 有效教学 引言：随着新课改的不断推行，互联网技术也逐渐地融入到初中数学的教学过程中。互联网技术在初中数学学科教学过程中的融合为初中数学学科带来的新的发展机遇与挑战。笔者秉持“教育为本，智能创新”的教育发展理念，结合自身的教育经验和大规模的在线教学跟踪研究，对网络环境下的初中数学有效教学进行了研究，期望能对广大同仁能够有所启发。 一、网络环境下的初中数学有效教学的现状 2020 年疫情的突然爆发，让全国范围内所有的学校都采取了停课，封校的处理，将学校的教学工作转移到了网上，实现了课程的在线化教育。在网上进行教学一方面可以在疫情期间有效的防止疫情的扩散，另一方面可以帮助学生在家进行更加有效的学习，为学生在疫情期间的学习提供了重要的学习途径。疫情期间，网络资源和线上教学的使用让人们更加深刻的认识到网络教学的重要性和必要性。对于网络环境下初中数学有效教学中存在的问题，笔者进行了大规模在线教学的跟踪研究，将在网络环境下初中数学教学中存在的问题分两个层面进行叙述，一方面问题来源于教师的教，另一方面来自于学生的学。 1.教师的教 ○1 教学形式化严重，形式大于内容 随着现代信息技术的不断发展，越来越多的教学课件、视频等都实现了共享， 极大的促进了现代信息技术与初中数学课程教学的融合，促使初中数学学科逐渐实现了教学资源的完善化和丰富化。越来越多的数学概念、理论等被形象化和生动化了。越来越多的形象化、生动化的教学资源导致学生被资源本身呈现的方式所吸引而不是所呈现的内容所吸引，结果反而本末倒置，降低了初中数学教学的有效性，不利于学生的发展[1]。 ○2 教师的教学能力不足 随着时代的不断发展和进步，将信息技术与初中数学学科进行融合是历史发展的必然结果，这就要求教师在进行教学的过程中，不仅要加强对本专业知识的理解和学习，而且还应该加强信息技术知识的学习和现代信息技术的掌握，这样才能够紧跟时代发展的步伐，利用现代信息技术更好的提高初中数学教学有效性的提高。但是在实际教学中，还仍然存在部分教师只专注于专业知识于技能的提升，对现代信息技术的掌握程度不足，无法对新技术和新手段进行及时的运用， 无法发挥网络环境在初中数学教学中的优势。 ○3 缺乏有效信息反馈和教学评价 在现代信息技术的发展下，教师进行教学的方式也变得多样化。但是在初中学科与现代信息技术结合时，越来越多的教学资源被引用到数学教学的过程中了，同时在现代信息技术的支持下，尤其是受到疫情影响的期间，教师对于网络资源的运用方式以多媒体播放设备为主，为教师节省了数学作图的时间。教学资源的增多，展示方式的便利，导致初中数学教学的速度加快，学生无法及时的对课程内容产生的疑问进行标记和求解，极大的影响了学生的学习质量。多媒体教学模式无法有效的进行信息反馈和教学评价，也是目前制约初中数学教学有效性提高的主要因素之一。 2 学生的学： ○1 教学资源丰富繁杂，影响学生的学 对于初中学生而言，网络背景下的教学资源极其丰富，且良莠不齐，学生自身的学习水平和能力有限，无法针对这些网络资源进行选择。丰富的网络资源在学生自行学习时反而成为学生学习的障碍，浪费学生的时间和精力，消磨学生的学习兴趣和学习热情[2]。 ○2 学生抵制能力差，容易被不良信息吸引和干扰 在网络环境下学生进行教学资源的检索或者直接在网上进行学习时，容易被网络上的其他内容所干扰，这其中就包括了广告、游戏、短视频、小说等一系列的信息。分散学生的注意力，降低学生学习的效果，不利于学生的发展，给学生带去了极大的干扰。 ○3 客观存在的现实条件制约着学生学习的效果 在今年新冠疫情期间，大多数学校采用视频录课教学、电视教育频道播放， 学生线上观看等方式进行，部分农村中学采用钉钉视频教学，小管家布置及处理作业等方式进行教学。学校借助教育云、一师一优课等资源，没有统一的教学模式和监管措施，对学生网上学习参与及关注程度欠具体了解，众多学生由于家庭条件影响，大部分用手机教学，受网速及手机硬件影响，部分家长监管不力，最终决定教学效果不佳