探索多边形的内角和与外角和（二）教学设计.docxVIP

6.探索多边形的内角和与外角和（二） 教学目标 经历探索多边形的外角和公式的过程;会应用公式解决问题； 在探究活动中，进一步发展学生的说理能力与简单的推理能力? 教学重难点 【教学亟点】多边形外角M定理的探索和应用. 【教学雄点】灵活运用公式解决简单的实际向胶：转化的数学思维方法的漆透. 教学过程设计 第一环节 创设情境，引入新课 问题：（多媒体演示）清晨，小明沿1个五边形广场周围的小路，按 逆时针方向跑步。 （1） 小明每从一条街道转到下一条街道时，身体转过的角是哪个角？ （2） 他每跑完一圈，身体转过的角度之和是多少？ 3）在上图中，你能求H1Z1 + Z2-*. Z3+ Z4+Z5的结果吗？你是怎样得到的？ 第二环节问题解决 对于上述问题，小亮是这样思考的：如图所示.过平血内?点O分别作与五边形ABCDE各边平行 /0, Zy, /6, /。，共中，/a=/l.的射线 0.V , OB , OC , 0Dz , 0Ef ,得到/a, 匕 8= /0, Zy, /6, /。，共中，/a=/l. 因为/ a +/ B +/ Y 6 +/ 0 二360° 所以 Z1 + Z2+Z3+ Z44- Z5=360 ° 这样，/1 + /2+/3+/4+/5=360“ 第三环节多边形的外角与外角和 多边形内角的（ 在每个顶点处取这个多边形的一个（ ），它们的和叫做这个多边形的（ ）, 探究多边形的夕卜角和：一个任懑的n边形它的外角和是多少？ 方法I：类似探究多边形的内角和的方法.由三角形、四边形、五边形…的外角和开始探究; 45边形 五边形 六边形 ? ? ? 形 ? ? ? 外角和 ? ? ? 方法II：由n边形的内角和等于（n.2）?18O°出发，探究何题 结论：多边形的外角和等于（）。。 议一议：利用多边形外角和的结论，能否推导出多边形内角和的站论？ 第四环节知识迁移 例I 一个多边形的内角和等于它的外角和的3倍，它是几边形？ 随堂练习 一个多边形的外角都等于60,这个多边形是几边形？ 右图是三个不完全相I可的正多边形拼成的无缝隙、不重叠的图形的?部分，这种多边形是凡边形? 为什么？ 挑战自我: 在四边形的四个内角中,最多能有几个钝角?最多能有几个锐角？ 在n边形的n个内角中，最多能有几个饨角？最多能有几个锐角？ 第五环节课时小结 多边形的外角及外角和的定义：多边形的外角和等于360.: 在探求过程中我们使用了观察、归纳的数学方法，并且运用了类比、转化等数学思想. 第六环节布置作业， 习题4. 11第I, 2, 3题