人教版小学语文五年级上册《走遍天下书为侣》教案.docVIP

　　教学目标 　　1、认识4个生字，会写9个生字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。 　　3、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。 　　4、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生阅读的习惯。 　　教学重点 　　整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习。 　　教学难点 　　理解作者反复读一本书的原因和方法 　　教学准备 　　教师整理部分读书名言与读书方法 　　教学环节 　　第一课时 　　一、激发兴趣，导入新课。 　　同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么？为什么？ 　　二、释题明意，质疑问难。 　　1、齐读课题，“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什么意思？2、质疑课题。（为什么要选择书为自己的同伴？） 　　三、初读课文，识字读句。 　　1、初读课文。 　　师：下面，请大家自由大声地朗读课文，用自己的方法把生字新词读准确，并把句子读通顺，读完后，把生字新词画下来，标下段落序号。 　　2、认字读词。 　　①教师呈现词语，学生自由拼读；去掉拼音，指名领读；读对了大家跟读。 　　②教师呈现文中带有生字新词的重点句子，请学生读句。 　　③指导写字。 　　师：你们认为这些生字中哪两个字最难写？谁来教老师写。（着重指导“豫”、“趟”的写法，学生可能认为其它字难写，可以顺势指导，教师注意引导学生在田字方格中指导书写。） 　　④读通课文。 　　师：大家已经有了较强的识字能力，一定会把课文读得更好，请同桌之间合作读书，每人一段轮流读，互相听评，帮助对方把书读得更通顺，更好。 　　四、整体感知，自读自悟。 　　1、整体感知。 　　用自己的话，说说课文写了什么？ 　　2、自读自悟。 　　师：为什么作者要以一本书为自己旅行的伴侣呢？接下来，请大家自由读课文，看看能否把我们课前提出的问题弄懂。可以选择自己喜欢的方式读课文。 　　3、感悟方法，拓展小练笔。 　　①感悟方法。 　　师：作者“一遍又一遍地读那本书”，她在读书过程中是怎样读的？（生读第7自然段。） 　　师：你认为作者读书有方法吗？（体会：思考、品味、欣赏、寻找新知、小结收获、想象）师：你认为作者读书有一定顺序吗？（体会“首先……然后……还……最后”的句式） 　　②关注练笔。 　　师：读了文中作者的读书方法，一定对我们有所启发，我们平时也读了许多书，你是怎样读书的呢？请大家拿出习作本，写一写，注意用上“首先……然后……还……最后”的句式。 　　③展示练笔。选择几篇学生习作，请学生上台朗读交流。 　　④小结。通过学习课文，不仅知道了作者选择一本书作为旅行伴侣的原因，也了解了作者读书的方法。参照作者的读书方法，对我们一定有不少启发，我们可以用这样的方法，在以后的阅读中去实践、去体验阅读的快乐。 　　第二课时 　　一、回顾导入，感知情感。 　　1、了解上节课所学内容：了解了作者带一本书旅行的理由和作者的读书方法。 　　2、了解了作者的选择，通过上一节课学习，你对作者有什么印象？（作者特别爱书，而且很会阅读。） 　　3、既然作者如此热爱书，爱读书，我们应该怎么读课题？(齐读) 　　二、体悟方法，品味情感。 　　1、师：请同学们自读课文，你认为课文中哪些语句表达了这种爱书、爱读书的深厚情感，画上记--号，想一想作者怎样具体地表达这种情感呢？可以在一旁写上批注。 　　2、检查自读情况，进行朗读指导。 　　师：你发现了哪些句子表现了作者深爱书籍？说说作者是怎么表达这种情感的？指名读相应的句子、段落交流感受，指导朗读。 　　（1）假设。（第一、四、七自然段） 　　①学生谈体会。（作者怎么表达自己爱书的情感的？怎么调动读者的阅读热情的？） 　　②指导朗读。（如：第一自然段中，可供选择的事物应读出疑问的语气，以突出作者对书的钟爱。） 　　（2）比喻。（重点研读。） 　　a.你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。 　　b.这真像与另一个人同船而行。 　　c.一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 　　①引导学生体会把书当作朋友时的珍爱与亲密；把书比作家时的温馨和留恋；把书比作故地时的方便与依恋。 　　②把这三个句子连起来读一读，一边读一边想象画面，体会作者用比喻对表达爱书之情的妙处。 　　③拓展练习。 　　师：根据你自己的读书感受，填一填，读一读，尊重学生个性化见解。 　　一本你喜爱的书就是__________，也是_____________。（如：一本你喜爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶，也是一盏陈年的佳酿。一本你喜爱的书就是一段最难忘的人生奇遇，也是嘴边一段喜爱的小曲。） 　　（3）设问（第三自然段） 　　①理解“毫不犹豫”。