一年级语文下册《小猴子下山》教学反思.docVIP

　　年级语文下册《小猴子下山》教学反思 　　《小猴子下山》是 　　年级下册 　　七单元的 　　篇文章。这是 　　篇童话故事，主要讲了 　　只猴子下山，先掰了 　　个玉米，看见桃子就扔掉玉米，看见西瓜就扔掉桃子，看见兔子就扔掉西瓜，最后 　　无所获。这个故事告诉我们做事不应该像小猴子 　　样，要 　　心 　　意的道理。 　　、由扶到放，培养自学能力 　　文前4个自然段结构相似，在教学中，重点指导 　　自然段，通过由指导到扶再到放，培养学生的学习能力。在 　　自然段中重点教学“又（）又（）”的词语，通过朗读“又大又多的玉米”和“玉米又大又大”让学生体会词语的灵活运用。通过做做动作，让学生理解“掰”、“扛”表示小猴子动作的词语。通过朗读，边演小猴子的动作、神态，体会小猴子高兴的心情。这样由细节到整体学习 　　文 　　自然段，为学生学习二至四自然段打下扎实的基础。 　　二、迁移运用，加强语言文字训练 　　本 　　的 　　文语言结构相似，这为语言训练提供了 　　个很好的点。让学生在学习中积累运用很重要。通过“小猴子走到（），他看见（），非常高兴，就（）。”的句式反复让学生用自己积累的词语来说完整，从而为他们说 　　个完整的故事做铺垫。在学习中，还不断总结、提醒学生学习方法，让他们学会迁移运用，培养他们的语文能力。 　　三、续编故事，培养表达能力 　　爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的 　　切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。” 　　年级小学生内心充满想像，他们拥有自己丰富、天真的思想。在教学结束的时候，抛出 　　个问题：“小猴子 　　二次下山会是怎样的呢？”引导学生展开丰富的想象，续编故事。学生表现出异样的兴奋，小手举得高高的，都想把自己编的故事分享给大家。这样既培养学生创 　　能力，又发展语言表达能力。 　　当然在教学过程中我还存在着较多问题：评价语言过于平淡，缺乏针对性，教学机智缺乏。今后我不断学习，努力提高自己的 　　堂教学水平。 　　小编推荐 　　年级语文下册《小猴子下山》教案设计 　　设计说明 　　《语文 　　程 　　准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。由此，本 　　设计力争突出随文识字策略，采用多种手段创建语言训练平台。借助本文内容，组织学生展开识字与阅读的语言训练，引导学生自主理清故事顺序，在有趣的故事情节的推动下，习得识字方法，丰富语言积累，感悟文章说明的道理，即：做事情要 　　心 　　意。从而实现语文 　　程工具性与人文性的统 　　。 　　前准备 　　1．教师准备：(1) 　　文相关动物、事物图片。(2)重点句段教学辅助 　　件。 　　2．学生准备：制作本 　　字卡。 　　时安排 　　2 　　时。 　　教学过程 　　时 　　、预习回馈，引入 　　1．板书 　　题，学习“猴”字。 　　提示：猴子是动物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了 　　竖。 　　2．游戏中复习回顾。 　　件出示大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的。(游戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。) 　　3．指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等词中“子”是轻声。 　　设计意图： 　　堂伊始，运用多彩的图片让学生判断故事中出现的事物，在有趣的游戏中了解学生预习的情况，这样充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，同时可以很好地了解学情，为 　　学习做好准备。 　　二、初读 　　文，了解内容 　　1．朗读全文。 　　(1)教师引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(师画 　　座山，并板画路线。)指学生接读 　　文。 　　(2)师生听读 　　文，正音。 　　2．排列图片。 　　(1)引导学生将故事中相关事物的图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里。(依次为玉米地、桃树下、西瓜地、小兔子。) 　　(2)师生交流订正。 　　3．练说量词。 　　(1)排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了 　　()玉米地，再走到 　　()桃树下，接着走过 　　()西瓜地，最后看见了 　　()小兔子。 　　(2)量词训练。 　　教学：块。 　　学生看图识字，引导引用数量词。“ 　　块糖”“ 　　块饼干”，这种东西 　　般有个平面，“ 　　块黑板”“ 　　块玻璃”。指导书写： 　　看，二写，三对照，明确左小右大；书写笔顺。 　　教学：棵。 　　棵树，还有什么也说“ 　　棵”？ 　　棵向日葵”“ 　　棵小苗苗”“ 　　棵瓜秧”。指点：细而长的，而且有生命的，能向上长的用“ 　　棵”。 　　设计意图：教师引导学生初读 　　文后，运用排列图片的方法帮助学生了解主要内容，降低概括的