部编版三年级语文上册《手术台就是阵地》教学设计.docVIP

　　教学目标： 　　1.认识11个生字；掌握多音字“斗、大”；积累“当头一棒、陆续、继续、争分夺秒、连续”等词语。 　　2.默读课文，联系事情发生的背景，说说你对“手术台就是阵地”这句话的理解。 　　3.查找其他资料，了解白求恩大夫的其他事迹，感受他对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。 　　教学重点： 　　默读课文，联系事情发生的背景，说说你对“手术台就是阵地”这句话的理解。 　　教学难点： 　　查找其他资料，了解白求恩大夫的其他事迹，感受他对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。 　　课前准备： 　　教师准备：制作多媒体课件。 　　学生准备：1.预习生字新词，自学课文。 　　2.找出描写当时环境的句子，用“____”画出来。 　　3.找出描写白求恩动作、语言、神态的句子，用“”画出来。 　　4.搜集资料，阅读有关白求恩的其他故事。 　　课时安排： 　　1课时。 　　教学过程： 　　一、情境导入，简介白求恩 　　1.观看一段录像：剪辑影片白求恩给伤员做手术的片段。 　　2.简介画面内容。（学生自由表达） 　　3.简介白求恩：白求恩是加拿大共产党员，著名的胸外科医师。抗日战争爆发后，他率领医疗队来到中国延安，不久转赴晋察冀边区工作。他以精湛的医疗技术为中国的军民服务，并培养了大批医务干部，为中国人民的解放事业做出了卓越贡献。后因抢救伤员伤口感染，于1939年11月12日在河北唐县逝世。 　　4.看到课题，你想知道什么？ 　　预设：（1）为什么说“手术台就是阵地”？ 　　（2）谁把手术台当作阵地？ 　　（3）在什么情况下，把手术台当作阵地？ 　　（4）怎样坚守这块阵地？ 　　设计意图：课文所叙述的事情离学生的现实生活较远。在此创设情境，旨在调动学生的情绪，为学习课文进行情感铺垫。学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。引导学生针对题目揣摩思考，质疑问难，为学生搭建一个走进文本的平台。 　　二、初读课文，感知课文内容 　　1.初读课文：读通课文，自学生字新词。（注意读准生字字音，画出本课的生字词，标出自然段序号。） 　　（1）指名让学生按自然段读课文并纠正读音。 　　（2）检查学生自学情况： 　　①认读本课生字及生字组成的词语。 　　出示词语： 　　战斗大夫血丝白求恩 　　撤走危险瓦片布帘 　　迅速当头一棒争分夺秒 　　②重点指导多音字“斗”“大”的读音，了解多音字“挨”和“血”在本课的读音。 　　③借助工具书，理解重点词语的意思。 　　④“棒、撤、险、秒”四个字可用加一加的方法识记。“血、瓦、帘”可联系生活识记；“迅、速”可结合语境识记。 　　2.再读课文：结合所提问题，初步感知课文内容。 　　（1）感知人物：白求恩大夫不顾个人安危把手术台当作阵地为伤员做手术。 　　（2）感知情节：课文叙述了在齐会战斗中，白求恩大夫在形势越来越危险的情况下，把手术台当作阵地，忘我地坚持为伤员做手术，连续工作六十九个小时的感人故事。 　　3.三读课文：理清课文脉络，找出重点。 　　（1）默读课文，并思考：文中哪几个自然段具体描写了白求恩为伤员做手术的内容？（第2～4自然段） 　　课文第2、3、4自然段具体地介绍了白求恩在环境气氛越来越危险的情况下，始终以手术台为阵地，争分夺秒地抢救伤员的情况，即事情的经过。（板书：战斗激烈） 　　（2）那么，事情的起因、结果又是什么呢？请再默读课文，边读边思考。 　　课文第1自然段讲的是齐会战斗打响了，点明了事情发生的时间、地点和战斗的形势。（板书：战斗打响） 　　课文第5自然段讲的是齐会战斗胜利了，白求恩在手术台前连续工作了六十九个小时。（板书：战斗胜利） 　　（3）师：课文是按“战斗打响”“战斗激烈”“战斗胜利”的顺序叙述的。这就是事情的发展顺序。 　　设计意图：从整体上感知课文大意是“略读课文”的主要学习方式。本环节的教学中，教师通过“三读”帮助学生读通课文，读准字词，整体感知课文内容，理清课文脉络。从而帮助学生从整体入手把握本文，为下文品析人物品质打下基础。 　　三、品析环境描写，感受战斗的紧张激烈 　　1.默读课文，边读边画出文中描写白求恩给伤员做手术的环境的句子。 　　（1）突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。 　　（2）敌机不断地在上空吼叫。炮弹不断地在周围爆炸。 　　（3）一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。助手们赶忙把火扑灭。 　　2.认真品读以上这些句子，你从中体会到了什么？（引导学生从带点的词语中体会白求恩所处的环境越来越危险。） 　　预设： 　　生1：我从这些句子中感受到当时的战斗特别激烈，小庙特别危险。 　　生2：我也感受到了，临时救护伤员的小庙越来越危险了。从“炮弹落在小庙前的空地上”